从技术素养到知识创造:韩国教师ICT能力的培养

发布时间：2022-02-05 01:54

　　韩国社会的ICT指数和韩国教师ICT能力的成就引起了国际组织和相关国家的关注。韩国将教育信息化作为一项国家战略来推进,其不同时期针对教师ICT能力的课程内容和机制建设,体现了韩国教师ICT能力从技术素养向知识创造转变的趋势,也反映了教师能力构成的专业属性和社会属性。由此启发我国在发展教师ICT能力时,应发展教师整合技术的学科教学法知识,促进技术与教学的融合;通过线上、线下相结合的培训方式扩大教师ICT的学习机会,并以连续的政策系统保障教师ICT能力的培养。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、开发技术素养课程, 构建教师网络培训系统
    (一) 培训课程侧重技术素养的掌握
    (二) 建设网络培训系统, 扩大教师ICT培训机会
    (三) 政府统筹、专业协会参与的教师ICT能力发展
二、开发学科ICT能力培训项目, 促进教师在线学习自主化和制度化
    (一) 开发学科ICT能力培训项目, 培训课程侧重应用和实施ICT
    (二) 网络培训平台的完善促进在线学习自主化
    (三) 完善制度和机制建设, 促进教师ICT能力发展
三、推进21世纪智慧教育培训, 促进技术与教学的有效融合
    (一) 培训课程侧重智慧教育实践
    (二) 支持智慧教育的定制培训和实地体验
    (三) 提供线下分享平台、线上诊断工具, 促进教师智慧教育能力
四、韩国发展教师ICT能力的特点与启示
    (一) 培训内容从技术取向到知识创造取向, 教师的TPACK成为发展重点
    (二) 通过线上、线下相结合的方式扩大教师ICT学习机会, 转变学习方式
    (三) 以连续的政策系统保障教师ICT能力的培养



本文编号：3614346