当代政治哲学视域下教育机会均等的再思考——基于德沃金平等资源论研究

发布时间：2022-02-11 08:42

　　教育机会均等的问题早已引起我国的高度重视,然而当前其仍然存在诸多问题。基于德沃金资源平等论的角度重新对教育机会均等进行审视,可以得出较为新颖的结论。而其深入考察发现,如果把其作为教育机会均等的立论基础还存在许多不足,但它仍然带给当今社会许多有益的启示。第一,实现教育机会均等,既要强调教育平等又要承认差异、尊重个体自由选择;第二,实现教育机会均等,要努力做到教育起点均等、教育过程均等、教育结果均等的有效统一;第三,实现教育机会均等,政府应当注重对弱势群体教育权利及资源的维护,建设责任政府;第四,实现教育机会均等,受教育者既要树立权利意识,又要培养责任观念。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2018,(04)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
前言
一、教育机会均等的政治哲学进路
二、基于德沃金资源平等论对教育机会均等的审视
三、德沃金平等资源论能否作为教育机会均等的立论基础
四、德沃金平等资源论对我国教育机会均等的启示
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育机会均等的多学科研究:特点、问题及展望[J]. 刘承波,谭敏.  现代教育管理. 2017(10)
[2]义务教育阶段教师均衡发展的内容体系研究——基于义务教育优质均衡发展的视角[J]. 彭波,邹蓉.  当代教育论坛. 2017(03)
[3]义务教育资源均衡视角下的学区制改革[J]. 刘宇平.  当代教育论坛. 2017(01)
[4]德沃金对罗尔斯分配正义理论的批评与发展[J]. 龚群.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2014(05)



本文编号：3619966