我国地方课程的历史回眸与现实反思

发布时间：2022-02-19 06:24

　　我国地方课程在三十余年的发展历程中,经历了自孕育到初步形成,再从地位提升到深化发展的历程。地方课程在具体实施中存在受重视程度不足、课时较难保障、师资力量薄弱、评价方式单一机械等问题,应着力从加强课程监督与管理、开展校本培训、加强师资建设、优化评价方式等方面为地方课程的有效实施创造有利条件。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、我国地方课程的历史回眸
    (一) 地方课程孕育萌芽:1987———1992年
    (二) 地方课程初步形成:1992———2001年
    (三) 地方课程地位提升:2001年———2010年
    (四) 地方课程深化发展:2010年———至今
二、地方课程在实施中存在的主要问题
    (一) 重视程度不高
    (二) 课时较难保证
    (三) 师资整体水平薄弱
    (四) 评价方式单一机械
三、地方课程有效实施的策略建议
    (一) 加强课程监督与管理, 开展校本教研
    (二) 扩充专职师资队伍, 开展师资培训
    (三) 调整评价重点, 优化评价方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方课程开发中的知识选择:境域性优先的视角[J]. 李广超.  教育学术月刊. 2016(08)
[2]“挑战讲台”——高中专题地方课程自主合作学习法探究[J]. 邢锋.  浙江教育科学. 2012 (03)
[3]地方课程教学目标的缺失与重建[J]. 陈杰.  中国教育学刊. 2010(03)
[4]我国地方课程开发的模式及其改进[J]. 罗生全.  课程.教材.教法. 2007(09)
[5]地方课程:一个亟待关注的研究领域[J]. 姜丽静.  中国教育学刊. 2007(03)
[6]地方课程管理和地方课程开发[J]. 成尚荣.  教育研究. 2004(03)
[7]我国学校课程改革的基本途径（下）[J]. 江山野.  课程.教材.教法. 1996(09)
[8]世界课程管理模式的主流与趋势──兼谈我国高中课程改革的困境与对策[J]. 贾非.  外国教育研究. 1994(06)
[9]谈谈《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》若干问题的学习体会[J]. 庄福庆.  课程.教材.教法. 1993(11)
[10]我国普通高中课程改革向何处去?——“国家教委普通高中课程问题研讨会”述评[J]. 吕达.  课程.教材.教法. 1990(08)



本文编号：3632392