课堂教学伦理问题研究

发布时间：2022-02-26 19:24

　　当今社会生活缺失伦理，世界没有建构起一种普遍伦理，中国从温饱到小康社会的转型中面临诸多伦理问题。教学是伦理生活的重要形式。时下教学的伦理性缺失已被人们普遍认知，于是注重教学的伦理品性，提升教学的伦理品位，建构教学的伦理精神既是一个理论课题，又是一个现实问题。基于此，我们试图针对课堂教学的伦理状况，站在“师——生共同体”、“生活世界”的新视域，去建构一种既符合教学特点又符合社会发展需要的伦理精神，并以之为价值引导，遵循伦理原则，坚守伦理规约，显现教学的伦理智慧。 教学的伦理特性。教学之所以具有伦理特性，根源在于教学对象的可能性生长、教学的教育性、教学的交往本质。教学的伦理特性表现在教学的品格价值、教学的人性理念，以及教学要素的伦理意蕴等方面。教学的伦理特性，它一方面从道义上为提高道德水平和培养理想人格提供可靠保证，另一方面它又调节着教学关系。 教学发展历史上孕涵有丰富的伦理思想。通过历史考察，发现中国传统教学伦理思想的特点在于偏于经验形态，尚未形成独立的体系，政治伦理一体化，文以载道，知行结合，忽视个性，缺乏创新；西方教学伦理思想的特点在于价值标准上以人而非人格为标准，伦理关... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：132 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
●摘要
●Abstract
第一章 引论
    一、 问题的提出
    二、 研究的目的与意义
    三、 研究的现状
    四、 研究的基本思路与方法
    五、 研究的重点与难点
第二章 教学的伦理特性
    一、 教学的伦理性根源
    二、 教学的伦理性表现
第三章 教学伦理思想的历史考察及现代启示
    一、 历史考察的逻辑起点
    二、 中国教学伦理思想的历史考察
    三、 西方教学伦理思想的历史考察
    四、 教学伦理思想历史发展的启示
第四章 课堂教学的伦理危机
    一、 教学伦理之皈依--教学善恶问题
    二、 课堂教学伦理危机透视
第五章 课堂教学的伦理建构(上)
    一、 课堂教学伦理建构的基本思路
    二、 课堂教学伦理建构的理论资源
    三、 课堂教学伦理建构的新视域
    四、 课堂教学的伦理设计方式
第六章 课堂教学的伦理建构(下)
    一、 课堂教学的伦理精神--性善信念
    二、 课堂教学的伦理原则
    三、 课堂教学的伦理范畴
    四、 课堂教学的伦理规范
结束语
☆附录
☆参考文献
☆后记



本文编号：3644981