社会建构式网络化翻译教学模式研究

发布时间：2022-04-26 21:42

　　选取英语专业三年级两个教学班作为控制班和实验班,在控制班实施传统教学模式,在实验班实施以教学平台及网络为依托、以交互式建构、合作式建构、自主式建构为主要特点的社会建构式网络化教学模式。通过两个班的三次测试成绩对照和对实验班的问卷调查与访谈发现,社会建构式网络化教学模式对学生的学习兴趣与翻译能力产生了积极影响。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、理论介绍
    (一) 社会建构主义理论
    (二) 社会建构主义翻译教学
二、研究设计
    (一) 研究问题
    (二) 研究对象
    (三) 实施方式
三、结果与讨论
    (一) 教学效果
    (二) 教学反馈
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论新趋势及其对新媒体时代英语教学的观照——以警务英语教学为例[J]. 张莉萍.  外语电化教学. 2017(04)
[2]以社会建构主义理念培养职业译员——夏威夷大学应用翻译课取益[J]. 蒋霞,曾路.  上海翻译. 2017(04)
[3]翻译专业本科教学模式建构研究——以社会建构主义理论为基础[J]. 王天予.  外语学刊. 2017(04)
[4]信息化背景下协作共享翻译教学模式探讨[J]. 温建平.  中国翻译. 2015(04)
[5]网络信息技术环境下的翻译主体性[J]. 徐岚.  上海翻译. 2014(04)
[6]支架式教学法在英语翻译教学中的应用[J]. 肖琳,任志鹏.  教育探索. 2013(11)
[7]课外合作学习对大学生英语自主学习能力影响的实证研究[J]. 徐锦芬.  解放军外国语学院学报. 2013(05)
[8]基于多媒体与博客(圈)的交互式翻译教学模式探索[J]. 万兆元.  电化教育研究. 2012(04)
[9]翻译教学模式创新探索:社会建构主义视角[J]. 吕世生.  中国社会科学院研究生院学报. 2010(05)
[10]新形势下英语专业本科翻译教学探索——整体建构模式[J]. 李宁.  外语教学理论与实践. 2010(03)



本文编号：3648782