初中生行为问题与父母教养方式、非理性信念的关系及干预研究

发布时间：2017-05-14 12:01

  本文关键词：初中生行为问题与父母教养方式、非理性信念的关系及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中生处于身心发展的特殊时期，其行为问题的受关注度越来越高，但关于初中生行为问题的系统研究和综合干预比较少。初中生行为问题是可以防治的，通过初中生行为问题的深入研究，不仅有利于行为问题的治疗，更有利于行为问题的预防。本文通过对当前初中生行为问题的现状调查，探索父母教养方式、非理性信念与行为问题三者之间的关系，并通过实验组初中生的团体心理辅导干预，进一步探讨了非理性信念对行为问题的影响。研究结果表明： （1）初中生的六类行为问题按严重程度排序，，依次是学习适应不良、考试焦虑、攻击行为、神经质、退缩行为、违纪行为。 （2）初中生行为问题在各类人口统计学变量上差异显著。违纪行为，男生显著高于女生；退缩行为、神经质、考试焦虑及行为问题总分，男生显著低于女生；不同年级的初中生在学习适应不良、违纪行为、退缩行为、神经质、考试焦虑及行为问题总分上有显著性差异；农村初中生的各类行为问题及总分显著高于城市初中生；除攻击行为外，其余各类行为问题及总分，非独生子女显著高于独生子女；家庭经济条件不同的初中生学习适应不良、违纪行为、神经质、考试焦虑及行为问题总分上有显著性差异。 （3）初中生的父母亲经常采用的教养方式依次是：情感温暖、过度保护、拒绝。初中生非理性信念水平处于中上水平，且略低于常模，各维度从高到低排列依次是：欲求绝对性、思维消极性、应付非理性、感知歪曲性。 （4）父亲情感温暖、母亲情感温暖与行为问题总分及各因子得分呈显著负相关。父亲拒绝、母亲拒绝、父亲过度保护、母亲过度保护、非理性信念各因子得分及总分与行为问题总分及各因子得分呈正相关。 （5）父亲情感温暖、父亲拒绝、母亲过度保护对行为问题有显著的预测力。 （6）非理性信念团体心理辅导干预课程有效提高初中生信念的理性水平。 （7）非理性信念团体心理辅导干预课程有效改善初中生的行为问题。
【关键词】：初中生 行为问题 父母教养方式 非理性信念 团体心理辅导
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 引言12-14
• 第1章 文献综述14-20
• 1.1 行为问题的界定14-15
• 1.2 行为问题的测量工具15
• 1.3 行为问题的现状15-16
• 1.4 行为问题的影响因素16-17
• 1.4.1 个体自身因素16-17
• 1.4.2 环境因素17
• 1.5 行为问题的干预研究17-18
• 1.6 问题的提出18-20
• 第2章 研究构想20-24
• 2.1 研究目的20
• 2.2 研究意义20
• 2.2.1 理论意义20
• 2.2.2 实践意义20
• 2.3 研究的总体思路与假设20-22
• 2.3.1 研究的总体思路20-21
• 2.3.2 研究假设21-22
• 2.4 研究方法22-24
• 2.4.1 文献综述法22
• 2.4.2 访谈法22
• 2.4.3 统计分析法22
• 2.4.4 团体心理辅导法22-24
• 第3章 初中生行为问题现状调查24-36
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假设24
• 3.3 研究方法24-27
• 3.3.1 研究对象24-25
• 3.3.2 研究工具25-26
• 3.3.3 研究程序26
• 3.3.4 数据处理26-27
• 3.4 研究结果27-32
• 3.4.1 初中生行为问题的描述性分析27
• 3.4.2 不同人口统计学变量初中生行为问题的差异分析27-31
• 3.4.3 初中生行为问题与心理健康的相关分析31-32
• 3.5 分析与讨论32-34
• 3.5.1 初中生行为问题总体情况的讨论32
• 3.5.2 不同人口学变量初中生行为问题的差异讨论32-34
• 3.5.3 初中生行为问题与心理健康的相关讨论34
• 3.6 结论34-36
• 第4章 初中生行为问题与父母教养方式、非理性信念的关系研究36-46
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究假设36
• 4.3 研究方法36-38
• 4.3.1 研究被试36
• 4.3.2 研究工具36-37
• 4.3.3 研究程序37-38
• 4.3.4 数据处理38
• 4.4 研究结果38-42
• 4.4.1 父母教养方式、非理性信念的描述性分析38
• 4.4.2 行为问题与父母教养方式、非理性信念的相关分析38-39
• 4.4.3 父母教养方式、非理性信念对行为问题的回归分析39-40
• 4.4.4 非理性信念在父母教养方式与行为问题之间的中介效应检验40-42
• 4.5 分析与讨论42-44
• 4.5.1 父母教养方式、非理性信念与行为问题的相关42-43
• 4.5.2 父母教养方式、非理性信念对行为问题的回归43-44
• 4.5.3 父母教养方式以非理性信念为中介对行为问题影响的模型检验44
• 4.6 结论44-46
• 第5章 初中生行为问题的干预研究46-58
• 5.1 研究目的46
• 5.2 研究假设46
• 5.3 研究方法46-47
• 5.3.1 研究对象46
• 5.3.2 研究工具46
• 5.3.3 研究程序46
• 5.3.4 数据处理46-47
• 5.4 团体辅导方案设计47-51
• 5.4.1 理论依据47-49
• 5.4.2 课程结构49-50
• 5.4.3 实验过程50-51
• 5.5 研究结果51-53
• 5.5.1 实验组和对照组前测数据的差异性比较51
• 5.5.2 实验组前后测数据的差异性比较51-52
• 5.5.3 对照组前后测数据的差异性比较52-53
• 5.5.4 实验组、对照组后测数据差异性检验53
• 5.6 效果评估53-55
• 5.7 讨论55-56
• 5.8 结论56-58
• 第6章 本文的总结论、创新点和不足58-60
• 6.1 研究的总结论58
• 6.2 研究的创新点58-59
• 6.3 研究的不足59-60
• 参考文献60-64
• 附录64-74
• 致谢74-76
• 攻读学位期间承担的科研成果清单76

【参考文献】

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1 张碧昌;王秀荣;文秋生;孙袁;朱焱;;贵阳城区中小学少年儿童行为问题调查分析[J];贵州医药;2009年03期

2 胡长舟;冯玉韬;李秋丽;刘苗苗;余学;戴秀英;;宁夏农村留守儿童行为问题现况调查及影响因素研究[J];长治医学院学报;2013年01期

3 蒋奖;父母教养方式与青少年行为问题关系的研究[J];健康心理学杂志;2004年01期

4 李晶;王文军;张t

本文编号：365083