护校生职业兴趣、自我价值感和专业承诺的关系研究

发布时间：2017-05-16 02:10

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【摘要】：通过对承德护理职业学院护理专业学生的调查分析，了解护生职业兴趣、自我价值感、专业承诺的状况，探讨护生职业兴趣、自我价值感、专业承诺三者间的相互关系，，为护理教育提供理论依据和参考。 本研究采用问卷调查法，采用的就是刘永贤修订后的职业兴趣量表、黄希庭和杨雄编制的针对中国青少年价值观的自我价值感量表和连榕等编制的大学生专业承诺量表。对承德护理职业学院1430名护理专业专科、中专学生进行了调查，所得数据均采用SPSS18.0软件进行数据统计与分析。 取得了如下研究成果： 一、护校生的职业兴趣现实型和研究型在性别上存在显著差异；职业兴趣的各维度在年级的差异比较上都很显著；普护专业的学生在职业兴趣各维度上的均值都低于英护专业的学生；担任班务的学生兴趣均值都高于不担任班务的学生，特别是在艺术型、研究型、社会型和企业型上存在显著差异，护校生的职业兴趣多偏向于社会型。 二、护校生的总体自我价值感在性别、年级上差异显著；男生自我价值感低于女生；大专层次学生自我价值感低于中专层次学生；参加培训课程的学生自我价值感高；依据自己的兴趣选择专业的学生自我价值感高。 护校生的专业承诺在年级和选择专业原因上差异明显。中专层次的学生专业承诺水平高于大专层次的学生；能够依据自己兴趣选择专业的学生专业承诺水平也高。 三、职业兴趣社会型及总体自我价值感对专业承诺及其各维度的回归均显著。职业兴趣社会型和总体自我价值感能较好的预测专业承诺及其各维度。
【关键词】：职业兴趣 自我价值感 专业承诺
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-19
• 1.1 职业兴趣10-12
• 1.1.1 职业兴趣的概念10
• 1.1.2 职业兴趣研究理论10-12
• 1.1.3 国内职业兴趣的相关研究12
• 1.2 自我价值感12-16
• 1.2.1 自我价值感概念13-14
• 1.2.2 自我价值感的结构14-15
• 1.2.3 自我价值感的研究15-16
• 1.3 专业承诺16-19
• 1.3.1 专业承诺的理论来源16-17
• 1.3.2 专业承诺的概念17
• 1.3.3 专业承诺的相关研究17-19
• 2 问题的提出与研究假设19-20
• 2.1 问题的提出19
• 2.2 研究意义19
• 2.3 研究假设19-20
• 3 研究方法20-22
• 3.1 被试情况20
• 3.2 测量工具20-21
• 3.2.1 职业兴趣的测量工具20
• 3.2.2 自我价值感测量工具20-21
• 3.2.3 专业承诺测量工具21
• 3.3 实施过程21
• 3.4 数据处理21-22
• 4 研究结果22-42
• 4.1 护校生职业兴趣的研究结果22-26
• 4.1.1 护校生职业兴趣的总体情况22
• 4.1.2 护校生职业兴趣在人口学变量上的差异研究结果22-26
• 4.2 护校生自我价值感的研究结果26-34
• 4.2.1 护校生自我价值感的总体情况26-27
• 4.2.2 护校生自我价值感在人口学变量上的差异研究结果27-34
• 4.3 护校生专业承诺的研究结果34-39
• 4.3.1 护校生专业承诺的总体情况34
• 4.3.2 护校生专业承诺在人口学变量上的差异研究结果34-39
• 4.4 护校生职业兴趣、自我价值感与专业承诺的相关分析39-40
• 4.5 护校生职业兴趣、自我价值感与专业承诺的回归分析40-42
• 5 分析讨论42-50
• 5.1 护校生职业兴趣的差异分析42-44
• 5.1.1 护校生职业兴趣在性别上的差异分析42
• 5.1.2 护校生职业兴趣在年级上的差异分析42
• 5.1.3 护校生职业兴趣在专业上的差异分析42-43
• 5.1.4 护校生职业兴趣在生源地上的差异分析43
• 5.1.5 护校生职业兴趣在是否担任班务上的差异分析43
• 5.1.6 护校生职业兴趣在是否参加就业培训课程上的差异分析43
• 5.1.7 护校生职业兴趣在专业选择上的差异分析43-44
• 5.2 护校生自我价值感的差异分析44-46
• 5.2.1 护校生自我价值感在性别上的差异分析44
• 5.2.2 护校生自我价值感在年级上的差异分析44
• 5.2.3 护校生自我价值感在专业上的差异分析44-45
• 5.2.4 护校生自我价值感在生源地上的差异分析45
• 5.2.5 护校生自我价值感在是否担任班务上的差异分析45-46
• 5.2.6 护校生自我价值感在否参加就业培训课程上的差异分析46
• 5.2.7 护校生自我价值感在专业选择上的差异分析46
• 5.3 护校生专业承诺的差异分析46-48
• 5.3.1 护校生专业承诺在性别上的差异分析46-47
• 5.3.2 护校生专业承诺在年级上的差异分析47
• 5.3.3 护校生专业承诺在专业上的差异分析47-48
• 5.3.4 护校生专业承诺在生源地上的差异分析48
• 5.3.5 护校生专业承诺在是否担任班务上的差异分析48
• 5.3.6 护校生专业承诺在否参加就业培训课程上的差异分析48
• 5.3.7 护校生专业承诺在专业选择上的差异分析48
• 5.4 护校生职业兴趣、自我价值感与专业承诺三者之间的关系48-50
• 5.4.1 护校生职业兴趣与自我价值感的关系48-49
• 5.4.2 护校生职业兴趣与专业承诺的关系49
• 5.4.3 护校生自我价值感与专业承诺的关系49
• 5.4.4 护校生职业兴趣、自我价值感与专业承诺的关系49-50
• 结论与建议50-52
• 1 结论50
• 2 建议50-52
• 参考文献52-55
• 附录55-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：369363