网络学习空间教学应用方法与策略研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之四

发布时间：2022-11-06 08:34

　　"互联网+教育"时代网络学习空间的灵活应用与推广必将促进信息技术与教育教学的深度融合,创新网络学习空间人人通的建设与应用模式成为促进师生教与学深度变革诉求。文章在系列研究的基础上,总结提炼了教师应用网络学习空间开展教学活动的七种方法,提出了有效实施教学的十三种策略。研究所述观点均来自教学实验,对于一线教师开展基于网络学习空间的教学设计具有一定的指导价值,对于进一步开展网络学习空间教学应用研究具有参考价值。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、网络学习空间教学应用方法
    (一) 开放法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
    (二) 命题法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
    (三) 自主发现法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
    (四) 专题发散法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
    (五) 体验法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
    (六) 创客法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
    (七) 竞赛法
        1. 方法描述
        2. 教师的“教”
        3. 学生的“学”
        4. 应用建议
三、网络学习空间教学应用策略
    (一) 网络学习空间DPSC教学应用模式原型具身化
    (二) “渐离式”培养策略
    (三) 多角色分配策略
        1. 讨论发起者
        2. 督促者
        3. 发言人
        4. 纠察员
    (四) 学生自创反思报告
    (五) 因科微调策略
    (六) 项目“群”设计策略
    (七) 采用量化评价促进学生自我监控策略
    (八) 小组合作展示作品
    (九) 基于网络学习空间的移动教学环境建设策略
    (十) 课堂及时评价策略
    (十一) 多媒体教室协作学习环境简易布置策略
    (十二) 分环节评价策略
        1. 环节一:“创情景、设支架”的评价
        2. 环节二:“同建站、论方案”的评价
        3. 环节三:“解决问, 控过程”的评价
        4. 环节四:“展评价、改方案”的评价
        5. 环节五:“说方法、谈经验”的评价
    (十三) 应用网络学习空间支撑校本课程策略
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]网络学习空间环境下教师教学发展分析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之二[J]. 杨滨,汪基德.  中国电化教育. 2018(06)
[2]网络学习空间DPSC教学应用模式构建研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之一[J]. 杨滨,汪基德.  中国电化教育. 2018(05)
[3]个性化学习空间（学习空间V3.0）与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之五[J]. 张进良,郭绍青,贺相春.  电化教育研究. 2017(07)
[4]知识存储与共享学习空间（学习空间V1.0）与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之三[J]. 张筱兰,郭绍青,刘军.  电化教育研究. 2017(06)
[5]泛在学习视角下网络学习空间的创新应用模式[J]. 杨玉宝,吴利红.  中国电化教育. 2016(07)



本文编号：3703188