教学道德的本体论诠释——基于理解教学的视角

发布时间：2023-03-19 11:40

　　对于教学道德的审视和探寻是解决当前教学道德困境的必由之路。对此,已有研究多是从价值论层面解释,将教学道德理解为外在于教学本体的道德规范,无法从根本上扭转教学的异化现象。本文基于理解教学的认识视角,确立教学道德的本体伦理立场,将教学道德看作教学活动存在的本体形态,从教学起源、教学交往和教学过程三个方面讨论教学活动内生的道德意蕴,提出了教学道德回归的实践建议:让教学充盈情感愉悦、让教学实现精神自由、让教学走向德性生活。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、理解教学:教学本体把握的视角转换
    (一) 从揭示本质到理解存在
    (二) 从推崇量化到侧重质性
二、本体伦理:教学道德认识的立场选择
    (一) 教学道德认识的争论
    (二) 教学道德认识的立场
三、教学道德:教学活动存在的本体形态
    (一) 教学活动起源的道德意蕴
    (二) 教学活动交往的道德内涵
    (三) 教学活动过程的道德实践
        1. 学科知识内在的道德价值。
        2. 教学过程内生的道德追求。
四、德行回归:教学生活追求的应有之义
    (一) 让教学充盈情感愉悦
    (二) 让教学实现精神自由
    (三) 让教学走向德性生活



本文编号：3765184