论教师德性的培育

发布时间：2023-10-17 17:41

　　教师德性是教师作为"人"所具有的崇善弃恶的个性品质,与促使"教师角色"的教育教学实践活动完成得好的职业品质。基于伦常明察之上的情感体验是帮助作为"人之存在"的教师知善明恶,成为有德之人的主要途径;而教师"角色"出于义务感及对规范的遵守可以拾遗补厥,保证教师教育教学行为的道德底线。在促进教师德性养成的过程中,可以通过"情感体验"为主"义务、规范"为辅的路径,帮助作为"人之存在"的教师体验其内心的伦常事实,关注教师心中的道德力量;同时,遵守教师"角色"规范,坚守底线,最终实现"仁宅义路",培育具有稳定德性的教师。

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【文章目录】：
一、教师作为“人之存在”:伦常明察与情感体验
    (一) 体悟伦常明察
    (二) 关注情感体验
        1. 情感体验的方向:引导教师体验“爱的秩序”
        2. 情感体验的关键:唤醒教师的同情心
二、教师作为一种“角色”:义务感与规范
    (一) 教师职业的义务感:保证“不伤害”
    (二) 教师职业的道德底线:遵守规范
三、人之德性与角色德性的统一:仁宅义路



本文编号：3854708