社会系统理论视域下的在线学习共同体构建

发布时间：2024-03-16 17:50

　　团队无协作、成员互动无建构以及知识建构低水平的现象是在线学习共同体构建与组织所面临的主要挑战,主要原因之一在于团队设计难以超越二元对立的系统论或者线性的流程化设计思想。卢曼的社会系统理论跳出了整体与局部的二元对立和线性的社会系统结构观,阐明了社会系统形成、存在与发展的条件与机制,其对于在线学习共同体的构建具有重要意义。该文基于社会系统理论构建了"在线学习共同体的社会系统结构"模型及支持策略,实现了对在线学习共同体的团队组织、沟通交流、自我参照和自我生产的系统设计。在一项关于微课设计的在线学习中,依据该模型进行了在线学习共同体的设计和实践。研究表明,共同体成员的协作互动频率明显增强,知识建构水平得到较大程度提高,特别是高水平知识建构的频次尤为明显。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、在线学习共同体与社会系统理论
    (一) 在线学习共同体基本内涵
    (二) 在线学习共同体研究述评
    (三) 在线学习共同体的社会系统
三、社会系统理论语境中的在线学习共同体
    (一) 社会系统理论及其教育意蕴
        1. 社会系统的复杂性。
        2. 社会系统的沟通性。
        3. 社会系统的自我参照性。
        4. 社会系统的自我生产性。
    (二) 在线学习共同体的社会系统结构
四、在线学习共同体的组织策略
    (一) 团队组织策略
        1. 角色选择策略。
        2. 学习引导策略。
        3. 智慧环境支持策略。
        4. 学习型组织文化策略。
    (二) 互动沟通策略
        1.“公共性”主体会话策略。
        2. 观点改进型会话策略。
        3. 学习环境交互策略。
    (三) 自我参照策略
        1. 二阶观察策略。
        2. 批判性策略。
        3. 元认知策略。
    (四) 自我生产策略
        1. 网状型交互策略。
        2. 绩效评价策略。
        3. 三层追问法策略。
五、应用案例
    (一) 实验设计
        1. 参与者及变量
        2. 在线学习设计
    (二) 数据收集与分析
    (三) 讨论与结论
六、结语



本文编号：3929905