青少年期创伤性应激经历对大鼠成年后情绪和认知功能的影响

发布时间：2017-05-25 12:28

  本文关键词：青少年期创伤性应激经历对大鼠成年后情绪和认知功能的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：探讨青少年期创伤性应激经历对大鼠成年以后情绪和学习记忆的影响及其机制。 方法：将健康青少年雄性Wistar大鼠随机分为对照组(control group)和应激组(stress group),每组12只。采用不可回避的足底电击建立创伤性应激模型。采用旷场实验、高架十字迷宫实验评估大鼠应激前后的焦虑水平变化；水迷宫实验评估大鼠应激前后学习记忆的改变；地塞米松抑制试验测试HPA轴功能；放射免疫法测定血浆皮质酮含量；免疫组化法和Western blot检测海马和杏仁核促肾上腺皮质激素释放激素1型受体(CRF1)表达水平。 结果：与对照组相比,应激组出现明显的焦虑样行为和对环境的探索性降低,表现为在旷场实验中,中央格停留时间和直立次数均减少(P0.05)；高架十字迷宫实验中,开放臂停留时间减少和粪粒数增加(P0.05)；应激组学习记忆能力降低,表现为第二天水迷宫实验逃离潜伏期显著长于对照组(P0.05)；应激组HPA轴功能失调,血浆皮质酮水平不被地塞米松抑制。与对照组相比,应激组大鼠杏仁核CRF1受体表达上调(P0.05),而海马CRF1受体表达下调(P0.05)。 结论：1、青少年期创伤性应激可导致大鼠成年后焦虑水平增高。2、青少年期创伤性应激可降低大鼠成年后的空间学习和记忆能力。3、青少年期创伤性应激大鼠成年后焦虑水平增高和空间学习记忆能力降低可能与HPA轴功能紊乱、杏仁核CRF1表达上调和海马CRF1表达下调有关。
【关键词】：青少年期大鼠 创伤性应激 情绪 学习和记忆 促肾上腺皮质激素释放因子1型受体
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 符号说明9-10
• 1 前言10-14
• 2 材料和方法14-24
• 3 结果24-26
• 4 讨论26-32
• 5 结论32-33
• 附图表33-37
• 参考文献37-44
• 致谢44-45
• 攻读硕士学位期间发表的论文45-46
• 学位论文评阅及答辩情况表46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 吴润果;罗跃嘉;;情绪记忆的神经基础[J];心理科学进展;2008年03期

2 吴韦玮;陆邵佳;位照国;彭红军;李凌江;;童年虐待经历及认知偏差与抑郁的关系[J];中国临床心理学杂志;2013年04期

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本文编号：393761