教师核心素养的研究路向分析:基于对概念和要素研究的文献梳理

发布时间：2024-04-26 05:21

　　梳理已有的关于教师核心素养概念及要素的研究成果,将具有共同特征的研究归类,提出教师核心素养研究的五种路向:推演式、借鉴式、深挖式、需求式、指导式。通过对每种研究路向下的具体研究进行深描,逐步清晰每种研究路向所体现出的不同关照。"推演式"体现了"学生关照""时代关照""国家关照","借鉴式"体现了"未来关照""标准关照","深挖式"体现了"本质关照","需求式"体现了"价值关照","指导式"体现了"理论关照"。根据以上研究,提出教师核心素养的研究应在价值引领下选择适且的理论,回应时代和社会的需求,将满足国家要求、促进教师发展、帮助学生成长作为主要的目标,在研究中注重对教师核心素养本质的探寻。

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【文章目录】：
一、“推演式”的教师核心素养研究路向
    (一) 基于学生的核心素养, 推演出教师的核心素养
    (二) 通过分析教师的时代角色, 推演出教师的核心素养
    (三) 通过分析“卓越教师”“优秀教师”的特征, 推演出教师的核心素养
    (四) “推演式”研究路向彰显了“学生关照”“时代关照”“国家关照”
二、“借鉴式”的教师核心素养研究路向
    (一) 借鉴学生发展核心素养的研究方法, 分析教师核心素养
    (二) 借鉴《教师教育课程标准》等标准的内容, 凝练教师核心素养
    (三) “借鉴式”研究路向彰显了“未来关照”“标准关照”
三、“深挖式”的教师核心素养研究路向
    (一) 深挖核心素养的特征, 研究教师核心素养
        1. 依据核心素养形成的“累积性”特征, 强调教师核心素养的发展性
        2. 依据核心素养对教师发展的“关键作用”, 强调教师核心素养的决定作用
        3. 依据核心素养构成成分的“统整性”, 强调教师核心素养的综合性
        4. 依据核心素养对其它素养的基础性作用, 强调教师核心素养的衍生性
    (二) 深挖教师核心素养的价值, 研究教师核心素养
    (三) 深挖教师的专业职责, 研究教师核心素养
        1. 基于对“教书育人”的理解。研究教师核心素养
        2. 基于对教育本质的认识研究教师核心素养
    (四) “深挖式”研究路向彰显了“本质关照”
四、“需求式”的教师核心素养研究路向
    (一) 基于不同的教师教育价值取向, 教师核心素养研究满足不同的需求
    (二) 基于不同的教师政策价值取向, 教师核心素养研究满足不同的需求
    (三) “需求式”研究路向彰显了“价值关照”
五、“指导式”的教师核心素养研究路向
    (一) 基于“结构—功能主义”理论, 研究教师核心素养
    (二) 基于“生命关怀”理论, 研究教师核心素养
    (三) 基于“素质冰山模型”, 研究教师核心素养
    (四) “指导式”研究路向彰显了“理论关照”



本文编号：3964773