超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点

发布时间：2024-05-12 06:25

　　通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、“克雷明定义”
二、“克雷明定义”的贡献
三、“克雷明定义”的缺陷
四、超越“克雷明定义”



本文编号：3970995