基于知能课程的研究性学习的设计与实施

发布时间：2017-05-28 12:07

  本文关键词：基于知能课程的研究性学习的设计与实施，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：研究性学习已经不算是一个新鲜的话题，我国早在1999年制定的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》就已经提出了研究性学习的概念。随着教育、教学的不断改革发展，研究性学习已经成为一种理念、一种新的学习方式，而且研究性学习的开展也不再局限于中小学。本文基于教育技术学本科专业必修课《学科与教学（信息技术）》这门课的教学改革实践，从高校教学改革的理念、高校教学改革的内容以及高校教学改革需要的氛围环境入手，从研究性学习的角度切入，应用研究性学习来改变学生的学习方式，，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，探索《课程与教学（信息技术）》这门课的课程改革之路。 本文以沈阳师范大学《大学生数字化学习实践研究》项目为依托，对沈阳师范大学《课程与教学（信息技术课程）》课程开展研究性学习进行尝试，得出适合这门课的研究性学习的开展方案，并在沈阳师范大学教育技术学专业学生中进行实施。 首先介绍了本文写作的意义、目的，以及研究性学习开展的理论依据，并对相关研究的现状和成果进行介绍和分析，为基于知能课程的研究性学习的设计与实施奠定了基础。然后，确定了基于知能课程的研究性学习的学习目标，为研究性学习的设计和实施提供依据。研究性学习的设计主要包括了模式的设计、过程的设计和学习评价的设计,在这三方面设计的基础上开展了教学实践，并对实践效果进行了分析与总结，根据研究性学习实践中出现的问题，提出研究性学习的指导策略。最后总结了本课题的研究情况，提出了继续研究的方向。 经过了近三年的教学实践，从理论到实践上都取得了一些成绩：理论上形成了基于知能课程的研究性学习开展的方案，实践上我也积攒了一些相关的教学经验。从理论到实践使我认识到，在《课程与教学（信息技术课程）》课程中引入研究性学习来辅助构建知能课程，可以为学生提供真实的学习情境、促进了学生对学习内容的迁移，而且从一定程度上培养了学生自主探究的能力、增强了人际互动，重要的是激发了学生对这门课程的兴趣和参加的积极性。但是，我也意识到研究性学习的实践是一个动态发展的过程，在这个过程中，还会有许多新的、预想不到的问题出现，需要我们在实践中不断的发现问题，提出相应的策略改进、完善教学实践。
【关键词】：知能课程 研究性学习 选题 过程管理 评价
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652;G40-057
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 第一章 引言10-18
• 一、 研究背景10-12
• 二、 高校研究性学习研究现状综述12-14
• （一） 国内高校研究性学习研究的现状13
• （二） 国外高校研究性学习研究的现状13-14
• 三、 研究意义、目的14-16
• 四、 研究内容与方法16-18
• （一） 研究内容16-17
• （二） 研究方法17-18
• 第二章 知能课程中研究性学习活动的理论基础18-24
• 一、 知能课程的理论基础18-19
• 二、 研究性学习的理论基础19-24
• （一） 自主学习理论19-20
• （二） 学习投入理论20-21
• （三） 多元化评价理论21-24
• 第三章 基于知能课程的研究性学习目标确定24-28
• 一、 知能课程的教学目标24-25
• 二、 基于知能课程的研究性学习目标与知能课程教学目标的关系25
• 三、 基于知能课程的研究性学习目标与一般研究性学习目标的区别25-26
• 四、 基于知能课程的研究性学习目标26-28
• 第四章 基于知能课程的研究性学习模式设计28-32
• 一、 常见的研究性学习模式介绍28-29
• （一） 基于问题解决的研究性学习28
• （二） 基于项目的研究性学习28-29
• 二、 基于知能课程的研究性学习模式的选择29-30
• 三、 网络教学平台支持下基于知能课程的研究性学习模式的设计30-32
• 第五章 基于知能课程的研究性学习过程设计32-40
• 一、 开题阶段32-34
• （一） 网络教学平台的设计32-33
• （二） 研究主题的设定33
• （三） 学生分组33
• （四） 指导确定研究课题33-34
• 二、 研究阶段34-38
• （一） 研究性学习活动计划制定34-37
• （二） 网络教学平台管理37
• （三） 具体研究方案的设计37-38
• （四） 学生自我管理38
• 三、 结题阶段38-40
• 第六章 基于知能课程的研究性学习评价设计40-47
• 一、 研究性学习评价原则40-41
• （一） 过程性原则40
• （二） 主体多元化原则40-41
• （三） 全面性原则41
• 二、 研究性学习评价指标41-42
• 三、 研究性学习评价阶段42-43
• 四、 研究性学习评价方式、方法43-47
• （一） 评价方法43-44
• （二） 评价方式44-47
• 第七章 基于知能课程的研究性学习实施中存在的问题与解决策略47-56
• 一、 基于知能课程的研究性学习实施过程中存在的问题及原因分析47-49
• 二、 研究性学习策略49-56
• （一） 选题指导策略49-52
• （二） 过程管理策略52-54
• （三） 结题指导策略54-56
• 总结与展望56-59
• 一、 结论56-57
• 二、 研究的不足和展望57-59
• 参考文献59-62
• 附录62-72
• 致谢72-74
• 个人简历74

【参考文献】

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本文编号：402599