高三学生心理弹性与学习倦怠的关系研究

发布时间：2017-06-01 11:14

  本文关键词：高三学生心理弹性与学习倦怠的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高三学生面对即将进行的高考，承受了很大的压力。研究高三学生的心理弹性和学习倦怠，有助于高三学生健康成长。本文采用方便抽样法抽取浙江省W市509位高三学生为研究对象，采用《中学生学习倦怠问卷》、《青少年心理韧性量表》和自编访谈提纲进行调查，使用SPSS17.0软件进行数据处理与分析。 结果显示：（1）高三学生的总体学习倦怠分数为2.82，略低于其理论中值3分，表明存在一定的倦怠现象。班级类别、是否学生干部、班级的学习成绩等对高三学生学习倦怠水平存在显著差异。（2）高三学生的总体心理弹性分数为3.24分，，略高于其理论中值3分，整体状况较好。班级类别、是否学生干部、班级的学习成绩、平时是否与父母一起生活等对高三学生心理弹性水平存在显著差异。（3）不同弹性水平个体学习倦怠状况显著差异，心理弹性水平高的个体学习倦怠水平低，且呈显著负相关关系。学习倦怠的总体及四个因素与心理弹性总体及各个因素之间大致呈现出显著的负相关关系。情绪控制、目标专注、家庭支持能显著预测学习倦怠总体水平。 基于调查，为了降低高三学生的学习倦怠水平，本研究提出了以下的建议：（1）适当加强高三学生的体育锻炼；（2）提高高三学生的认知水平；（3）构建良好的社会支持系统。
【关键词】：高三学生 学习倦怠 心理弹性
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 引言7-16
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的7
• 1.3 研究意义7-8
• 1.4 与本研究相关的研究简述8-15
• 1.4.1 关于学习倦怠的研究8-10
• 1.4.2 关于心理弹性的研究10-13
• 1.4.3 心理弹性与学习倦怠关系的相关研究13-15
• 1.5 研究的创新点15-16
• 第2章 本研究的研究设计16-21
• 2.1 研究的理论依据16
• 2.2 研究假设16-17
• 2.3 研究方法17
• 2.4 研究工具17-19
• 2.4.1 基本的人口学资料17
• 2.4.2 中学生学习倦怠问卷17-18
• 2.4.3 青少年心理韧性量表18
• 2.4.4 施测程序与数据处理18-19
• 2.5 研究对象19-21
• 第3章 研究结果21-49
• 3.1 高三学生学习倦怠现状21-29
• 3.1.1 学习倦怠问卷的信效度分析检验21
• 3.1.2 高三学生学习倦怠研究现状21-29
• 3.2 高三学生心理弹性现状29-42
• 3.2.1 心理弹性量表的信效度分析检验29-30
• 3.2.2 高三学生心理弹性研究现状30-42
• 3.3 高三学生心理弹性与学习倦怠的关系42-49
• 3.3.1 弹性个体与非弹性个体在学习倦怠及各个因素上的差异比较42-43
• 3.3.2 高三学生心理弹性与学习倦怠的相关分析43-45
• 3.3.3 高三学生心理弹性对学习倦怠的回归分析45-49
• 第4章 个案访谈研究49-53
• 4.1 访谈及访谈资料的收集49
• 4.2 访谈资料整理和分析49-53
• 4.2.1 学生访谈资料整理和分析49-51
• 4.2.2 教师访谈资料整理和分析51-53
• 第5章 讨论与分析53-58
• 5.1 高三学生学习倦怠总体情况讨论53
• 5.2 高三学生学习倦怠在人口学变量上的差异讨论53-54
• 5.3 高三学生心理弹性总体情况讨论54
• 5.4 高三学生心理弹性在人口学变量上的差异讨论54-55
• 5.5 高三学生学习倦怠、心理弹性在人口学变量上的综合讨论55-56
• 5.6 高三学生心理弹性与学习倦怠之间的关系讨论56
• 5.7 个案访谈的讨论56-58
• 第6章 研究结论与建议58-62
• 6.1 研究的主要结论58-59
• 6.2 建议59-61
• 6.3 局限与展望61-62
• 6.3.1 本研究的局限61
• 6.3.2 研究展望61-62
• 致谢62-63
• 参考文献63-67
• 附录：学生学习状况调查问卷67-71
• 攻读硕士期间的研究成果71

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