纪录片视频资源在高中地理课堂教学中的应用研究
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【摘要】:信息技术与地理课程整合的进程中,各种视频资源被广泛应用到地理课堂教学中。纪录片视频资源特殊的教育特性与地理学科特点和高中地理教学内容十分契合。在前人研究的基础上,结合纪录片视频资源的特点,解决纪录片视频资源使用形式单一、与教学内容联系不够紧密等问题,完善纪录片视频资源在高中地理课堂中的应用策略是本文主要的研究目的。本文在信息加工理论、建构主义理论等现代教育理论指导下,采用文献法查阅收集资料,采用案例分析法来说明纪录片视频资源在高中地理课堂教学中的应用策略,最后采用实验法来验证纪录片视频资源应用于高中地理课堂的效果。纪录片视频资源的选用,应遵循科学性、地理性、适用性、时效性、适度性原则。国外纪录片在实际应用中需要注意配音与字幕、地理事物单位、地理参照物、选材与价值观。在高中地理课堂使用纪录片视频资源按照播放前、播放中、播放后的使用程序,播放前注意选择恰当的时机、做好引言或问题的设置,播放中结合实际情况灵活的采用多种播放方式,播放后回答设问、联系知识点或总结视频内容、自然过渡。通过实验证明,纪录片视频资源在高中地理课堂中的应用可以有效的促进地理课堂教学,取得更好的教学效果。.
【关键词】:地理教学 纪录片 视频资源 高中教学研究 多媒体教学
【学位授予单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G633.55;G431
【目录】:
- 中文摘要2-3
- Abstract3-4
- 中文文摘4-9
- 1 绪论9-13
- 1.1 研究现状9-11
- 1.2 研究意义11
- 1.3 研究内容11
- 1.4 研究方法11-13
- 2 相关概念的界定与研究的理论基础13-19
- 2.1 视频资源的概念及及其常见格式13-14
- 2.1.1 视频资源的概念13
- 2.1.2 常见视频格式13-14
- 2.2 纪录片的内涵14-15
- 2.2.1 纪录片的概念与特点14
- 2.2.2 纪录片的分类14-15
- 2.3 研究的理论基础15-19
- 2.3.1 信息加工理论15
- 2.3.2 建构主义理论15-16
- 2.3.3 认知工具理论16
- 2.3.4 视听教育理论16-19
- 3 纪录片视频资源在高中地理教学中应用的必要性和可行性分析19-25
- 3.1 必要性19-21
- 3.1.1 地理学科特点的需要19-20
- 3.1.2 地理教学内容的需要20-21
- 3.2 可行性21-25
- 3.2.1 地理课程改革的时机21-22
- 3.2.2 高中生心理发展特点22-23
- 3.2.3 学校硬件设施与自身教学实践23-25
- 4 纪录片视频资源在高中地理教学中的应用策略25-33
- 4.1 纪录片视频资源的选用原则25-26
- 4.1.1 科学性25
- 4.1.2 地理性25
- 4.1.3 适用性25-26
- 4.1.4 时效性26
- 4.1.5 适度性26
- 4.2 应用国外纪录片的注意事项26-28
- 4.2.1 配音与字幕27
- 4.2.2 地理事物的单位27
- 4.2.3 地理参照物27-28
- 4.2.4 选材问题28
- 4.2.5 价值观差异28
- 4.3 纪录片视频资源在高中地理教学中的应用程序28-33
- 4.3.1 播放前28-30
- 4.3.1.1 时机选择28-30
- 4.3.1.2 引言与设问30
- 4.3.2 播放中30-31
- 4.3.2.1 只播一次和一路到底30-31
- 4.3.2.2 重复播放31
- 4.3.2.3 时播时停31
- 4.3.2.4 有影无声31
- 4.3.3 播放后31-33
- 4.3.3.1 回答设问,联系知识点31-32
- 4.3.3.2 总结视频内容,自然过渡32-33
- 5 纪录片视频资源在高中地理课堂教学中应用的实验研究33-39
- 5.1 实验基本情况33
- 5.2 实证案例33-36
- 5.3 效果评价36-39
- 6 结论与反思39-41
- 附录 高中地理课堂使用纪录片视频教学效果的调查问卷41-43
- 参考文献43-45
- 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果45-49
- 致谢49-51
- 个人简介51
【共引文献】
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