箱庭疗法对小学儿童焦虑情绪障碍的干预研究

发布时间：2017-06-07 23:08

  本文关键词：箱庭疗法对小学儿童焦虑情绪障碍的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童焦虑情绪障碍是儿童期最常见的情绪障碍之一,对学生的身心发展有很大负面影响,如果不加以干预可能持续到成年引起焦虑、抑郁等情感性精神障碍,甚至可能持续终生。所以,对焦虑性情绪障碍儿童进行及时而有效的干预显得尤为重要。然而,由于大部分儿童身心发展的局限,使得传统心理咨询依从性较低,而箱庭疗法正是一种符合儿童神经系统运作特点,可以有效克服儿童语言表达不完善、注意力不集中等局限性的治疗手段。因此,本研究首先使用儿童焦虑性情绪障碍筛查表对扬州市五所小学的546名(男生286人,女生260人)平均年龄9.56±2.03的小学儿童进行大规模调查,了解现阶段小学儿童焦虑情绪总状况；然后从筛选出的137名焦虑情绪障碍儿童中选取30名与随机选取的30名儿童组成一组,研究焦虑情绪障碍儿童初始箱庭作品的特征；最后选取4名焦虑情绪障碍儿童进行干预,研究箱庭疗法的干预效果。研究结果如下： (1)调查样本中小学儿童焦虑情绪障碍发生率为25.09%,提示焦虑情绪障碍是小学儿童群体中常见的心理问题之一； (2)SCARED调查结果显示,焦虑情绪障碍儿童在在不同性别与年级上焦虑情绪障碍总分及各维度得分无显著差异；独生子女的躯体化、广泛性焦虑得分及总分明显高于非独生子女(P0.05)； (3)焦虑情绪障碍儿童初始箱庭作品在沙具的使用数量与类型、场景与主题、作品制作时间等方面有明显的特征性表现； (4)4名干预组被试的箱庭作品表现出明显的阶段性变化,总的来讲,箱庭作品向着更加积极、开放、有活力、和谐的方向转变； (5)对照组被试焦虑情绪障碍前后测得分无明显差异,未表现出自然好转的趋势； (6)箱庭疗法干预前后被试的焦虑情绪障碍得分差异显著(P0.05),其疗法对缓解焦虑情绪障碍效果明显；后续回访中干预组被试的良好表现证实了这种治愈效果的延续性。
【关键词】：焦虑情绪障碍 儿童 箱庭疗法 干预研究
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 1 前言6-7
• 2 文献综述7-15
• 2.1 关于儿童焦虑情绪障碍的相关研究7-9
• 2.1.1 焦虑情绪障碍的界定7
• 2.1.2 焦虑情绪障碍对儿童的影响7-8
• 2.1.3 儿童焦虑情绪障碍测量方法概述8
• 2.1.4 对焦虑情绪障碍的实证研究8-9
• 2.2 箱庭疗法的理论研究9-12
• 2.2.1 荣格分析心理学理论9-11
• 2.2.2 积极想象技术与箱庭疗法11
• 2.2.3 投射技术与箱庭疗法11-12
• 2.2.4 中国文化与箱庭疗法12
• 2.3 箱庭疗法的实证综述12-15
• 2.3.1 箱庭疗法的形成过程12-13
• 2.3.2 对箱庭疗法的信效度研究13-14
• 2.3.3 箱庭疗法应用于儿童的临床实践研究14-15
• 3 儿童焦虑情绪障碍现状调查研究15-19
• 3.1 研究设计15-16
• 3.1.1 调查工具15
• 3.1.2 调查对象15-16
• 3.1.3 数据处理工具16
• 3.2 儿童焦虑情绪障碍筛查表调查结果与分析16-18
• 3.2.1 焦虑情绪障碍与非焦虑情绪障碍儿童SCARED得分差异16
• 3.2.2 焦虑情绪障碍儿童的性别差异16-17
• 3.2.3 焦虑情绪障碍儿童的年级差异17
• 3.2.4 焦虑情绪障碍儿童在是否为独生子女维度上的差异17-18
• 3.3 小结18-19
• 4 焦虑情绪障碍儿童初始箱庭作品的特征研究19-31
• 4.1 研究设计19-20
• 4.1.1 研究的问题19
• 4.1.2 研究方法的选择19
• 4.1.3 研究对象19-20
• 4.1.4 研究工具20
• 4.2 初始箱庭作品制作与数据收集20-24
• 4.2.1 制作初始箱庭作品20-22
• 4.2.2 箱庭作品特征分析维度的界定22-23
• 4.2.3 箱庭作品特征分析表的填写23-24
• 4.3 焦虑情绪障碍儿童初始箱庭作品的特征与分析24-27
• 4.3.1 箱庭作品沙具使用的数量和类型24
• 4.3.2 箱庭作品的场景和主题24-25
• 4.3.3 沙子的使用情况25-26
• 4.3.4 自我像的表现及方式26
• 4.3.5 箱庭作品制作时间26
• 4.3.6 箱庭作品的体验26-27
• 4.3.7 制作箱庭作品过程中与研究者的交流情况27
• 4.4 小结27-31
• 5 箱庭疗法对儿童焦虑情绪障碍的干预研究31-48
• 5.1 研究设计31-32
• 5.1.1 研究的问题31
• 5.1.2 研究方法的选择31
• 5.1.3 干预程序31-32
• 5.2 研究的实施32-44
• 5.2.1 研究对象的选择32
• 5.2.2 干预过程32-44
• 5.3 箱庭干预结果44-46
• 5.4 小结46-48
• 6 总结48-50
• 6.1 关于焦虑情绪障碍儿童的思考48
• 6.2 研究的不足48
• 6.3 进一步研究建议48-50
• 7 研究结论50-51
• 参考文献51-54
• 中文文献51-52
• 英文文献52-54
• 附录54-59
• 附录1：儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)54-56
• 附录2：箱庭制作过程记录表56-58
• 附表3：箱庭作品特征分析表58-59
• 致谢59-60
• 攻读硕士学位期间发表的论文60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：430597