成人学习理论视角下的“教师学习”解读:回归教师的成人身份

发布时间：2017-06-21 14:08

  本文关键词：成人学习理论视角下的“教师学习”解读:回归教师的成人身份，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从成人学习理论视角,运用其中成人教育学理论、余力理论和熟练理论、知觉转换理论,自我指导学习理论以及嬗变学习理论的基本观点来解读教师学习的取向、目标、动机和途径,希望能为理解教师学习的内涵提供一个理论视角。
【作者单位】： 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【关键词】： 教师学习 成人学习理论 教师教育
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2013年度自主研究课题“学校变革背景下的教师学习机制研究” 中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“学校场域下的教师学习模式研究”的阶段成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 近年来,在国际教师教育领域中,教师学习因更强调教师的主动性,突出教师学习的日常性以及教师知识的内生性[1]而逐渐替代“教师专业发展”,成为一个全新的教师教育理念。而在国内,教师学习尚未成为一个独立、成熟的研究领域,不同学者对教师学习内涵的理解不尽相同。目前,国内关

【参考文献】

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本文编号：468896