阅读治疗对随班就读学生叙事能力与自我效能感的影响研究
发布时间：2017-06-23 05:03
本文关键词：阅读治疗对随班就读学生叙事能力与自我效能感的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：随班就读学生是指在生理、心理上存在轻微残疾的儿童，他们在普通学校与一般学生在同一个班级一起接受教育。普通学校的课程设置、教学目标和标准，都以一般学生为标准，并不能满足残疾学生的特殊需要，随班“混”读的情况较为普遍。特殊学生理应得到社会各界的关爱和帮助，西方学术界对弱势群体的教育投入和研宄较多，其中通过阅读来关怀弱势群体是西方学者广为推崇的有效方法。本研宄针对随班就读学生的身心特点，，为其“量身”定制阅读治疗方案，开展阅读治疗。讨论阅读治疗对随班就读学生的影响效果，并具体落实到检验随班就读学生叙事能力与自我效能感提升效果。 本研宄包括两个部分：第一部分，制定随班就读学生阅读治疗方案。第二部分，互动式阅读治疗方案的效果研宄。选取上海市选择普通市民小学中的五十名随班就读学生，随机分成实验组与控制组，每组各二十五名学生。对实验组学生开展阅读治疗：将学生分为七到八人小组，由接受过互动式分享阅读培训的研宄生固定带领一个小组，^u展分享阅读，每周进行一次，时长为一学年。阅读治疗前后，分别测量两组被试的叙事能力与自我效能感，通过对比治疗前后两次的数据来探宄治疗的效果。 结果发现：实验组被试在叙事能力、自我效能感各维度及总体的前后测得分上存在显著性差异。本研[側衔ザ椒窒碓亩林瘟圃谔岣咚姘嗑投裂鹗履芰白晕倚芨蟹矫嬗邢灾Ч
本文编号：473950
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