基于IRAP的听障高中生与健听高中生自尊的对比

发布时间：2017-06-24 10:21

  本文关键词：基于IRAP的听障高中生与健听高中生自尊的对比，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：继Greenwald A G提出“内隐自尊”以来，他在2000年又提出了“自尊的双重结构说”，认为自尊分为外显自尊和内隐自尊，，这一假设得到了研究者的广泛验证。本文从内隐自尊和外显自尊两方面来研究听力障碍高中生的自尊水平，同时将健听高中生作为对比组，比较两组不同自尊水平的差异。研究采用新的内隐测量方式——内隐关系评估程序（IRAP）测量内隐自尊，检查IRAP对听障高中生和健听高中生施测的有效性。研究也使用Rosenberg自尊量表（SES），通过计算皮尔逊相关系数来验证外显自尊和内隐自尊的关系。研究还进行了听障生的SCL-90和生活状况调查，检查个体因素、家庭因素、学校因素对听障高中生自尊的影响。在明确IRAP目标词的前提下，本研究分别开展了听障高中生和健听高中生内隐、外显自尊的测量，分析了自尊与心理健康的关系。本文的研究发现了以下的结论： （1）在内隐自尊DIRAP-TYPE值上，听障高中生群体和健听高中生群体得到了有效的区分；通过两个DIRAP值的比较，两个群体并没有在IRAP上伪装。这两点说明IRAP是对两个群体内隐自尊的有效性测量方式之一。 （2）听障高中生的外显自尊显著低于健听高中生，而听障高中生在IRAP的内隐自尊高于健听高中生，但二者的差异不显著；听障高中生的内隐自尊高于其外显自尊，而健听高中生的外显自尊高于其内隐自尊，两个群体在内隐自尊和外显自尊上具有不同的自尊组合状况；内隐测量与外显测量值之间存在很低的相关，这支持内隐与外显自尊分离结构的假说。 （3）听障高中生的内隐自尊、外显自尊与SCL-90总症状指数及部分因子都呈负相关，但是相关均不显著；听障高中生内隐与外显自尊的分离指标与SCL-90的躯体化、敌对因子存在显著的正相关；听障高中生内隐与外显自尊的绝对差异能预测SCL-90的总症状指数、躯体化、强迫和焦虑因子。 （4）城乡因素影响听障高中生的外显自尊，对内隐自尊没有影响；个体、家庭和学校因素对研究群体的自尊均无影响。
【关键词】：听力障碍高中生 健听高中生 内隐关系评估程序 自尊双重结构
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-30
• 一、 研究背景10
• 二、 文献综述10-27
• （一） 自尊的概述10-16
• 1．自尊定义10-11
• 2．自尊的双重结构说11-12
• 3．自尊的现状研究12-16
• （二） 内隐自尊测量的研究方法16-25
• 1. 内隐联想测验（IAT）16-19
• 2．内隐关系评估程序（IRAP）19-25
• （三） 听力障碍者自尊的研究25-27
• 1．听力障碍高中生的概念25-26
• 2．听力障碍者自尊的研究现状26-27
• 三、 问题提出27-28
• （一） 以往研究的不足27-28
• （二） 本研究要解决的问题28
• 四、 研究意义28-29
• （一） 理论意义28
• （二） 实践意义28-29
• 五、 研究假设29-30
• 第二章 研究方法30-36
• 一、 研究对象30
• （一） 预测对象30
• （二） 正式施测的对象30
• 二、 研究工具30-33
• （一） 内隐测量目标词的评定30-31
• （二） 外显自尊量表31
• （三） 内隐关系评估程序（IRAP）31-33
• 1．IRAP 的任务、试次和类型31-32
• 2．IRAP 任务的规则32-33
• 3．DIRAP 值的计算方法33
• 三、 研究程序33-35
• （一） 听障高中生自尊的测量33-35
• 1．手语指导语的录制及有效性的认定33-34
• 2、施测过程34-35
• （二） 健听高中生自尊的测量35
• 四、 统计工具35-36
• 第三章 研究结果与分析36-45
• 一、 内隐关系评估程序（IRAP）的有效性36-37
• （一） 不同组别被试能否在 IRAP 的结果上表现出显著差异36
• （二） IRAP 结果能否受到伪装影响来判定其有效性36-37
• 二、 听障高中生与健听高中生内隐、外显自尊的对比37-39
• （一） 听障高中生和健听高中生在外显自尊上的比较37
• （二） 听障高中生和健听高中生在内隐自尊上的比较37-39
• 1. 测量任务次序的排除37
• 2. 一致与不一致任务反应时的比较37-38
• 3. 内隐自尊在积极词与消极词上的比较38
• 4. 内隐自尊总体值、效应类型值（积极词和消极词）及四种类型 D 值的比较38-39
• 三、 听障高中生和健听高中生内隐、外显自尊之间的关系39-43
• （一） IRAP 与 SES 的相关39-40
• （二） 听障高中生与健听高中生内隐、外显自尊组合状况的比较40-41
• （三） 听障高中生内隐自尊与外显自尊的关系对其心理健康的影响41-43
• 四、 对听障高中生和健听高中生自尊的影响因素分析43-45
• （一） 对听障生自尊的影响因素分析43-44
• 1．个体因素43
• 2．家庭因素43-44
• 3．学校因素44
• （二） 对健听高生自尊的影响因素分析44-45
• 1．个体因素44
• 2．家庭因素44-45
• 第四章 讨论45-52
• 一、 内隐关系评估程序（IRAP）的有效性45
• 二、 听障高中生与健听高中生在内隐、外显自尊及其关系上的对比45-49
• 三、 听障高中生内隐、外显自尊的关系对其心理健康的影响49
• 四、 影响自尊的因素分析49-50
• 五、 研究创新、不足与展望50-52
• （一） 研究的创新50
• （二） 研究的不足与展望50-52
• 1．不足50
• 2．展望50-52
• 结论52-53
• 一、 内隐关系评估程序（IRAP）的有效性52
• 二、 听障高中生和健听高中生内隐与外显自尊关系的对比52
• 三、 听障高中生内隐、外显自尊与心理健康的关系52
• 四、 影响自尊的因素52-53
• 参考文献53-58
• 附录58-73
• 后记73-74
• 个人简历74

【参考文献】

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本文编号：477905