将新技术进展融入生理学教学探讨(2)

　　3．1可见光成像体内可见光成像包括生物发光与荧光两种技术，一个是利用荧光技术标记形成体内光源，一个是利用生物的自发荧光。目前，随着小动物体内三维成像的成熟，还开发有体内可见光层析和荧光透视等成像技术，极大推进了医药研究领域的进步¨。

　　3．2超声成像小动物超声系统以大、小鼠为主要观察对象，具有无创性、无辐射、实时、连续进行小动物活体结构及功能观察、精确测量及细微构造分析的特点，并能实现心血管功能记录与重现。高分辨率超声成像技术甚至可以分辨胎鼠心脏的多普勒血流，是无创式观察小动物结构和功能的理想工具。

　　3．3核素成像包括正电子发射断层成像技术(positronemissiontomography，PET)和单光子发射计算机断层成像术(single—photonemissioncomputedtomography，SPECT)两种显像技术。小动物PET、SPECT专为小动物实验而设计，探测区域小，空间分辨率很高，可达1．0mm。除了无创伤等优点外，小动物PET／SPECT与其他分子显像方法相比，具有标记的广泛性、绝对定量、精确定位、快速显像和灵敏度高等优势，此外还可推广到人体。

　　3．4计算机断层摄影成像(CT)小动物CT(微型cT)具有微米量级的空间分辨率(大于9m)，并可以提供三维图像。在小动物骨和肺部组织检查、软组织肿瘤和转基因动物的特征性结构等方面具有独特的优势。

　　3．5核磁共振成像(MRI)小动物MRI具有微米级的高分辨率及低毒性，在血管结构和临床前期动物研究等方面具有独特优势。在某些应用中，MRI能同时获得生理、分子和解剖学的信息，这些正是核医学、光学成像的弱点。小动物MRI是一个功能强大、多用途的成像系统，但是MRI的敏感性较低(微克分子水平)，与核医学成像技术的纳克分子水平相比，低几个数量级，所以它不是最理想的成像系统。随着多模式平台的发展，如MRI／PET，可以从一个仪器中得到更全面的信息。

　　我们的授课对象除了五年制医学本科生以外，笔耕论文新浪博客，还有八年制医学生，其毕业时将获得博士学位。相比较国外医学博士的培养方式，我们需要在短时间内将其培养成为既具有较强的医疗实践能力，又具有独立进行医学科学研究能力的复合型人才。国际或者国内一流的医学院校，都强调启发式教学，理论结合实践。学生从本科一年级起，就有机会得到关于科学实验研究的初步训练，如生理学、微生物学、病理学等科，均安排学生做一些实验室研究和动物试验。在教师指导下，学生学习查阅文献、写综述、独立设计实验、收集和分析资料，写出英文论文，目的是使学生对科学研究工作有初步的认识。所以如何在前期理论课教学的有限时间内，把科研理念和思维贯穿于理论教学的全过程，培养学生的科研意识，是教师应该经常反思的问题之一。这就要求教师，尤其是青年教师，积极参与教学改革与教学方法研究、不断进行探索和实践、完善自身的授课质量，而对新技术、新方法和新理念的学习本身就是也就是与学生共同成长的过程。

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