如何利用MOOC的基本原则指导学习活动的开展——以牛津布鲁克斯大学FSLT12课程为例

发布时间：2017-07-02 09:04

  本文关键词：如何利用MOOC的基本原则指导学习活动的开展——以牛津布鲁克斯大学FSLT12课程为例，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基于联通主义的基本观点,Downes等人总结出了MOOC课程的四个基本原则:聚集、重组、再利用和分享。以牛津布鲁克斯大学的"高等教育学习和教学的第一步(FSLT12)"的MOOC为例,通过分析该课程中四个基本原则指导下开展学习活动的特点,分析并阐释这四个基本原则,从中获得对我国MOOC建设的启示。
【作者单位】： 河北大学教育学院;
【关键词】： MOOC FSLT 设计原则 方法
【基金】：河北省高等学校科学研究项目优秀青年项目“美国高校在线教育发展研究”(项目编号:SY14107) 河北省教育厅人文社科重大课题攻关项目“教育信息化视野下学生学习方式变革的理论与实验研究”(项目编号:ZD201434)支持
【分类号】：G434
【正文快照】： 引言随着大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses,MOOC)的兴起与发展,全球MOOC的数量有了迅猛增加,怎样开发和设计MOOC,如何更好的发挥MOOC的教育作用成为了国内外研究的热点。国外大多基于联通主义MOOC课程的设计都是以自主、开放、多样性为核心,以聚集、重组、再利

【参考文献】

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本文编号：509231