人文教育:超越对象化回归本体性

发布时间：2017-07-04 23:06

  本文关键词：人文教育:超越对象化回归本体性

  更多相关文章： 思想方式 主要症候 答辩时间 高等教育学 教育过程 教育内容 思想观念 本体性 问题性 教育学科

【摘要】：正研究方向高等教育学答辩时间2012年5月人文教育普遍存在知识化和科学化倾向,主要症候是丢了"心",不姓"人",远嫁"他者",失了"身"。其原因包括内外多方面。内在原因有"教育内容"也有"教育过程";有"思想观念"也有"思想方式"。"思想方式"更根本、更基础。"思想方式"是主客二分的"对象化"认识范式——即把"人与世界"
【作者单位】： 华中科技大学;
【关键词】： 思想方式;主要症候;答辩时间;高等教育学;教育过程;教育内容;思想观念;本体性;问题性;教育学科;
【分类号】：G40
【正文快照】： 研究方向高等教育学答辩时间2012年5月人文教育普遍存在知识化和科学化倾向,主要症候是丢了“心”,不姓“人”,远嫁“他者”,失了“身”。其原因包括内外多方面。内在原因有“教育内容”也有“教育过程”;有“思想观念”也有“思想方式”。“思想方式”更根本、更基础。“思想

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2 舒志定;;教育面向生活世界的理论旨趣[J];教育理论与实践;2007年11期

3 舒志定;;教师角色辩护的基础与课题[J];天津市教科院学报;2006年01期

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本文编号：519630