网络媒体与中学思想政治课教学有效整合的探析

发布时间：2017-07-05 01:13

  本文关键词：网络媒体与中学思想政治课教学有效整合的探析

  更多相关文章： 网络媒体 中学思想政治课 移动学习平台 微信

【摘要】：互联网的发展和变革,为教育的现代化提供了契机。联合国教科文组织在报告《教育-财富蕴藏其中》中特别强调了生活在信息时代的人应该具有的基本素质,包括学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。从这个角度来说,21世纪对人才综合素质的要求越来越高,中学生的自主性越来越突显。我国提出在2020年要基本建成学习型社会,不仅要求学习者具备自主学习能力,更要提供优质的学习信息资源。伴随着教育的现代化,教育内容、教育理念和教育方法日新月异,技术创造出各式各样的形式为教育服务,教育信息化成为教育现代化不可或缺的部分。网络教育资源是一个巨大的数据库,其中包括各个学科的教学资源、精品课程、在线答疑等板块,为教育提供新的发展空间。因此,网络媒体在中学思想政治课教学的应用、深化素质教育和提高教学质量等方面具有重要的理论和现实意义。 首先,从网络媒体的内涵着手,网络媒体的发展促使其具有传统媒体无可比拟的优越性。网络媒体具有传输和更新信息的即时性、信息空间的主体化、更加突出人的地位等人性化的特点,与中学思想政治课的时政性、实效性不谋而合,网络媒体与中学思想政治课的整合是具有可行性的。 其次,从理论上论述网络媒体与中学思想政治课整合的可行性和必要性,囊括马克思在历史唯物主义中提出的关于“人的全面发展”的理论、建构主义学习理论中“以学生为中心”的教学理念、人本主义学习观中的“自我实现”理论和系统论中达到“和谐同一”的思想,都强调了学生在学习中的主体地位,而网络媒体有利于学生主体地位的更好的实现,进一步促进了网络媒体与中学思想政治课的整合。 再次,分析在中学思想政治课教学中充分利用网络媒体的现状和价值所在：一方面指出网络媒体与中学思想政治课整合过程中出现的一些不足和优势。例如,中学网络信息化平台的建设落后、教师在网络媒体使用的过程中出现的问题以及学生对网络媒体的利用效率有待提高等等。另一方面着重阐述了网络媒体在中学思想政治课教学过程中所发挥的优势,主要涉及到网络媒体能够提供开放的学习环境和空间资源、激发学生的创新精神、有利于新型师生关系的形成,并且列举了教育云平台、多媒体教学软件系统、移动学习平台(以微信为例,微信是2011年出现的即时通讯工具,建立一个教与学的平台)三种具体的运用形式,证实网络媒体与中学思想政治课有效整合的可行性。 最后,分析在中学思想政治课教学中网络媒体应该如何使用,重点论述了使用网络媒体必须遵守的原则和提高中学思想政治课教学效果的策略。 网络媒体与中学思想政治课的整合是时代发展的历史趋势,从辩证法的联系观角度来讲,联系具有条件性。网络媒体和中学思想政治课相互依存,网络媒体为中学思想政治课提供改革的手段和方法。网络媒体传输教育内容快速、便捷、直观、清晰,易于学生掌握和理解。中学思想政治课的教育目标也促进网络媒体的变革,改变网络媒体的具体形式,完善网络教育资源平台,使各种网络媒介的设计更加趋于人性化。网络媒介与中学思想政治课整合的焦点是以人为本,为学生创造了发展完整人格和促进身心健康发展的预设环境。思想政治课,顾名思义,就是帮助中学生形成优良的思想品德,成为一个有益于国家、有益于社会、有益于他人的社会人。 总之,为了实现教育的最终目的,我们要以发展的眼光,培养学生基本的信息素养,掌握基本的现代信息技术,充分利用网络媒体的优良特性,帮助教师与学生实现双重发展。
【关键词】：网络媒体 中学思想政治课 移动学习平台 微信
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.2;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 研究背景和研究意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 研究现状11-14
• 1.2.1 国外研究现状11-12
• 1.2.2 国内研究现状12-14
• 1.3 研究方法14-16
• 第2章 网络媒体的内涵16-20
• 2.1 网络媒体的含义16
• 2.2 网络媒体的特点16-20
• 2.2.1 即时性16-17
• 2.2.2 交互性17
• 2.2.3 工具性17
• 2.2.4 信息空间的主体化17-20
• 第3章 网络媒体与思想政治课教学整合的理论基础20-22
• 3.1 马克思主义理论20
• 3.2 建构主义学习理论20-21
• 3.3 人本主义的学习观21
• 3.4 系统论21-22
• 第4章 网络媒体在思想政治课教学中的应用现状22-24
• 4.1 中学信息化资源平台的建设落后22
• 4.2 教师对网络媒体的运用存在偏差22-23
• 4.3 学生对信息化平台的利用效率不高23-24
• 第5章 网络媒体在思想政治课教学中的价值分析24-36
• 5.1 网络媒体运用在思想政治课教学中所发挥的优势24-25
• 5.2 网络媒体在思想政治课中的运用形式25-36
• 第6章 网络媒体在思想政治课教学中的运用策略36-42
• 6.1 网络媒体在中学思想政治课教学中的运用原则36-37
• 6.1.1 发展性原则36
• 6.1.2 最优化原则36-37
• 6.1.3 客观性原则37
• 6.2 提高网络媒体在中学思想政治课堂内外作用的途径37-42
• 6.2.1 建设网络德育教师队伍38-39
• 6.2.2 提高中学生的网络信息素养39-40
• 6.2.3 优化校园网络的管理和运行40-42
• 结语42-44
• 参考文献44-48
• 附录48-50
• 致谢50-52
• 攻读硕士学位期间的科研成果52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈刚;中学教学中计算机及网络运用的实践研究[J];电化教育研究;2000年08期

2 李克东;数字化学习(上)——信息技术与课程整合的核心[J];电化教育研究;2001年08期

3 张际平,高丹丹;信息技术与学科课程整合的内涵与层面实质分析研究[J];电化教育研究;2003年07期

4 范纯善;李海北;;基于网络课程的中学教学研究[J];福建教育学院学报;2002年03期

5 查代春;;3G背景下的移动学习模式构建研究[J];江西广播电视大学学报;2010年03期

6 王丽丽;;浅谈手机媒体的现状及发展[J];辽宁经济;2009年05期

7 李洁;李子英;;信息技术与学科教学整合的问题与对策[J];教育信息技术;2013年10期

8 陈秀美;闫贻;;中学远程网络合作教学[J];科教文汇(下旬刊);2008年08期

9 刘海;;中学政治网络课程资源库开发与建设探索[J];中国现代教育装备;2013年22期

10 黄欣荣;;对信息技术与学科整合的再认识[J];中国信息技术教育;2013年12期

，

本文编号：520005