伊索克拉底教育思想及实践研究

发布时间：2017-08-02 19:20

  本文关键词：伊索克拉底教育思想及实践研究

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【摘要】：伊索克拉底出生于公元前436年,与柏拉图同属一个时代,其创办的修辞学园要早于柏拉图创办的阿加德米学园,被众多西方教育史学家认为是第一所真正的古希腊高等教育机构。这座学园不仅有固定的校址、确定的学制,还形成了一套颇具特色的教学方法及极具影响的教育理念。 本文从伊索克拉底教育思想形成的渊源着手,介绍了伊索克拉底的生平和主要教育实践活动,从其师承、社会与时代背景等方面分析了其教育思想理论基础,主要体现为注重实践智慧的教育哲学基础和泛希腊主义的政治理论基础。 伊索克拉底的教育思想主要包括：以“培养雄辩家”为教育目的,将教育的主要因素分为“天赋、实践与教学”三方面,教育过程极为强调实践活动,另外一点就是他反复强调学园要注重良好声誉的培养。伊索克拉底将其教育理念贯穿到其教育实践当中,创办了以“实用”为导向的修辞教育模式,并围绕其教育目的设置了较为全面的课程体系,常用的教学方法有“单独指导加实战训练”、“‘研讨式’教学法、”广泛阅读”、“相互批驳法”以及“倾听与模仿”等。 伊索克拉底可谓是“修辞教育”模式的奠基者。其教育理念既区别于柏拉图教育思想的“理念世界”,也不同于受到诟病的“智者教育”,而是试图在“理想”与“现实”当中找到一条相互融合之路。
【关键词】：伊索克拉底 修辞学园 修辞教育 实践智慧
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 第一节 选题缘由及意义10-11
• 一、选题缘由10-11
• 二、选题意义11
• 第二节 文献综述11-16
• 一、国内研究现状11-12
• 二、国外研究现状12-16
• 第三节 研究思路与研究方法16-18
• 一、研究思路16
• 二、研究方法16-18
• 第二章 伊索克拉底教育思想形成的渊源18-28
• 第一节 伊索克拉底的生平18-21
• 一、“学有师承”18-19
• 二、首创学园19-20
• 三、“教育兴邦”20-21
• 第二节 伊索克拉底教育思想形成的社会背景21-22
• 第三节 伊索克拉底教育思想的理论基础22-28
• 一、注重实践智慧的教育哲学基础22-25
• 二、泛希腊主义的政治理论基础25-28
• 第三章 伊索克拉底教育思想的内涵28-38
• 第一节 教育目的——培养雄辩家28-29
• 第二节 教育要素——“天赋、实践与教学”29-31
• 第三节 教育方式——“突出教育实践”31-38
• 第四章 伊索克拉底的教育实践38-54
• 第一节 修辞学校的创办38-41
• 一、《驳智者》中的办学“宣言”38-40
• 二、学生人数及班级规模40-41
• 第二节 课程设置41-46
• 一、“核心课程”41-44
• 二、“辅修课程”44-45
• 三、“纠结的”哲学课程45-46
• 第三节 常用的教学方法46-54
• 一、单独指导加实战训练47-48
• 二、“研讨式”教学法48-49
• 三、广泛阅读49-50
• 四、“相互批驳法”50-51
• 五、倾听与模仿51-54
• 第五章 伊索克拉底教育实践与教育思想评价54-66
• 第一节 “修辞教育”模式的奠基者——伊索克拉底教育实践评价54-56
• 第二节 站在纯粹“理念”与纯粹“现实”之间——伊索克拉底教育思想评价56-66
• 一、“西方教育哲学的原初分野”——与柏拉图教育思想的比较56-60
• 二、难以摆脱的“智者身份”——与“智者教育”的比较60-63
• 三、寻求一条折中的道路63-66
• 结语——“伊索克拉底教育思想及实践”的古今观照66-68
• 参考文献68-72
• 附录72-74
• 后记74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 黄义玲;梁中和;;西方教育哲学的原初分野及当代启示——论古希腊教育哲学中价值教育与修辞教育的分离[J];教育理论与实践;2006年22期

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本文编号：610835