教师的教学专长——研究缘起、争议与整合

发布时间：2017-08-07 23:05

  本文关键词：教师的教学专长——研究缘起、争议与整合

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【摘要】：教学专长是教师在教育性教学中经过验证的能够有效解决教学问题的个人特征的总和。教学专长研究已开展了几十年,人工智能、教育学的有效教学研究、认知心理学的专长研究和人事心理学有关胜任力/素质的研究,对教师教学专长理论的发展都起到了重要的推动作用。但目前关于教学专长的领域一般性与领域特殊性,教学情境的复杂性以及构成成分的认知性与非认知性,发展路径的经验累积性与能动突变性等都存在争议。教学专长研究的理论整合要充分认识教学工作的复杂性,突出教学专长发展中的情境应对特征的动态性、生成性和教师的能动性,加强对专长实践表现特征的研究,探索专长发展的能动性转变机制,特别是要探索适应性专长的获得机制,专业发展能动性的启动机制,总结促进教师专长发展的实践策略。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育人力资源管理与开发研究中心;
【关键词】： 教学专长 教学复杂性 个体能动性
【基金】：高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金(200707)
【分类号】：G451
【正文快照】： 我国正处在经济转型的关键时期,改革开放三十多年来,我国的各级各类教育事业及人才培养取得了巨大成效,为经济与社会发展作出了重要贡献,但在新的国际国内形势下,教育事业在很多方面还不能满足国家经济和社会发展对教育的要求,也难以满足老百姓对优质教育的需求。这一方面表

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本文编号：637126