意识自觉与观念解放——改革开放以来教育科学研究的观念史分析

发布时间：2017-08-08 10:32

  本文关键词：意识自觉与观念解放——改革开放以来教育科学研究的观念史分析

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【摘要】：改革开放以来,我国的教育科学研究显现出从本质主义到质的研究,从教育话语引进、移植走向教育话语的本土实践、自主创新,从学科自足到学术下移的观念变迁过程。作为一种新的学术研究方法,观念史提供了阐释教育研究观念变迁的新的理路。探讨教育研究中的"观念"因素,有助于理性体察已往教育研究中的"思想"因子,客观认识教育研究的要义所在,认识教育研究的理路和走向,获得对教育研究及教育研究者本真的认识。
【作者单位】： 西北师范大学;教育部人文社会科学研究重点基地西北少数民族教育发展研究中心;
【关键词】： 意识自觉 观念解放 教育科学研究 观念史
【基金】：教育部2011年度新世纪人才支持项目(项目编号:NCET-11-0909)的研究成果
【分类号】：G521
【正文快照】： 种信仰本质存在并致力于本质追求和表述的知识观和认识论路线。”[2]受本质主义教育研究观念的影响,由学习苏联而来的几个“经典”命题,包括教育的本质、要素、规律、原则等,在一段时间内垄断了我国的教育研究。尽管本质主义观念不无裨益,在教育学科重建(尤其在教材建设)中发

【参考文献】

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1 高瑞泉;;观念史何为?[J];华东师范大学学报(哲学社会科学版);2011年02期

2 瞿葆奎,郑金洲;教育基本理论研究与教育观念更新——十一届三中全会以来教育基本理论研究引发的教育观念变革寻迹[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年03期

3 靖国平;;从“学科立场”到“学派立场”——论中国教育学的学派意识及其实践路向[J];高等教育研究;2006年01期

4 何齐宗;;教育学的内容体系:问题、构想与尝试[J];江西师范大学学报;2006年04期

5 王兆t，

本文编号：639550