城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型的影响因素研究

发布时间：2017-08-12 18:14

  本文关键词：城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型的影响因素研究

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【摘要】：乡村学校文化转型是推进城乡教育一体化进一步深化,统筹城乡教育,促进乡村教育进步的必然要求。其中发挥各影响因素的正向作用,规避不良影响,是实现乡村学校文化转型的关键所在。本文立足于城乡教育一体化的研究背景,整理国内外相关文献资料,并对河北省唐山市部分乡村小学进行调查研究,对城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型的影响因素进行分析。 第一部分介绍研究背景、目的和意义、研究方法,核心概念界定。 第二部分通过梳理国内外相关研究的文献综述,提出以往研究的不足。 第三部分介绍城乡教育一体化与乡村学校文化的关系,分析城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型方向：由单一化转向多元化；由等同化转向本土化；由边缘性转向发展性；由外生性变迁转向外生性变迁与内生性变迁相结合。 第四部分是对乡村学校文化转型影响因素的提出与调查。选取河北省唐山市的四所乡村学校为代表进行研究,主要采取问卷法和访谈法。访谈对象为随机选择的每所乡村学校的1名管理者和5名教师。问卷调查的对象主要为4所学校的一线教师,共发放80份问卷。调查结果证明：1.资源投入、文化交流、个体因素、文化开发是影响乡村学校文化转型的四个主要因素。2.不同因素对乡村学校文化转型的影响程度不同。3.相同因素对不同乡村学校文化转型的影响存在差异。 第五部分是对调查结果的分析,发现当前乡村学校中,存在对乡村学校文化转型影响因素认识的表面性及各因素影响程度的不平衡性、资源投入的不均衡化、文化交流的边缘性、个体管理的不确定性、文化开发的向城性等问题。 第六部分提出对策：第一,加大物质文化资源倾斜,构建生态文化场,促进城乡文化交流,改变乡村地区文化环境；第二,正视文化冲突,建立文化认同桥梁,通过文化观的转变,促进和谐的文化交流与沟通；第三,关注乡村学校中人文个体,尤其是鼓励乡村教师自我发展；第四,整合多元文化,开发特色校本文化,促进校本文化开发和校本课程编写与应用。
【关键词】：城乡教育一体化 乡村学校文化 转型 影响因素
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 一、绪论10-18
• (一) 问题提出10-11
• (二) 研究目的和意义11-12
• (三) 研究方法12-13
• (四) 核心概念界定13-18
• 二、相关研究的文献综述18-28
• (一) 国内相关研究综述18-24
• (二) 国外相关研究综述24-26
• (三) 相关研究述评26-28
• 三、城乡教育一体化与乡村学校文化转型28-32
• (一) 城乡教育一体化与乡村学校文化的关系28-29
• (二) 乡村学校文化的转型方向29-32
• 四、乡村学校文化转型的影响因素调查32-47
• (一) 乡村学校文化转型的影响因素32-33
• (二) 乡村学校文化转型影响因素调查33-47
• 五、调查结果分析47-54
• (一) 认识的表面性与影响程度的不平衡性47-49
• (二) 资源投入的不均衡化49-50
• (三) 文化交流的边缘性50-51
• (四) 个体管理的不确定性51-52
• (五) 文化开发的向城性52-54
• 六、对策与建议54-58
• (一) 加大资源倾斜,构建生态文化场54-55
• (二) 转变文化观,由文化冲突到文化认同55-56
• (三) 关注人文个体,鼓励乡村教师自我发展56-57
• (四) 整合多元文化,开发特色校本文化57-58
• 七、研究展望58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-66
• 致谢66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 魏峰;;城乡教育一体化:基于文化视角的分析[J];复旦教育论坛;2010年05期

3 纪德奎;赵晓静;;城乡教育一体化背景下乡村学校文化的现实形态与价值取向[J];当代教育与文化;2012年06期

4 张玉林;;关于当代中国乡村教师的边缘化问题[J];华南师范大学学报(社会科学版);2006年01期

5 张济洲;;“离农”?“为农”?——农村教育改革的困境与出路[J];河北师范大学学报(教育科学版);2006年03期

6 高小强;王成军;;多元文化视野下乡村教师的文化生存[J];继续教育研究;2009年12期

7 冯宇红;;专业发展视阈下的农村教师文化重构——以河南省为例[J];继续教育研究;2011年08期

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10 肖正德;;文化视野中的农村教师专业发展[J];教育理论与实践;2006年21期

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1 王谊;农村留守儿童教育研究[D];西北农林科技大学;2011年

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本文编号：662948