国际科学教学心理的研究进展与趋势

发布时间：2017-08-14 19:12

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【摘要】：近几年来,国际科学教学心理研究体现出研究思路的系统化、研究方法的综合化和研究内容的整合化等特点,研究领域主要集中在概念学习、学习环境、探究教学、教师研究等方面。概念学习注重核心概念和学习进阶,学习环境重视技术支撑和模型建构,探究教学强调合作学习与科学论证,教师心理侧重发展模型、专业知识和专业信念。在未来的科学教学心理研究中,科学学习和问题解决的认知神经机制将会得到重视,聚合科技的思想将会得到体现,围绕科学教育促进学生核心素养提高的研究将会得到加强。
【作者单位】： 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室;
【关键词】： 科学教学心理 研究进展 研究趋势
【基金】：国家自然科学基金(项目编号:31271094,31470977) 科技基础性工作专项(2013IM030200) 教育部人文社科基金(12YJA190007) 陕西省2012-2013年度基础教育重大招标课题(ZDKT1208-1)
【分类号】：G441
【正文快照】： 2007年,我们系统总结了20世纪50年代以来国际科学教育的研究趋势,提出了科学教育研究的未来展望,发表在《华东师范大学学报(教育科学版)》2007年第4期。随着科学技术的进步,学习理论、学习科学的进展,科学教育研究有了快速的发展。本研究系统分析了国际科学教育领域四种著名的

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张琴琴;;2004年-2014年国外幼儿科学教育研究述评——基于EBSCO数据库的文献计量分析[J];早期教育(教科研版);2014年11期

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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