教材适切性评价指标体系的理论及实证研究

发布时间：2017-08-15 11:19

  本文关键词：教材适切性评价指标体系的理论及实证研究

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【摘要】：教材评价是改进教材质量的重要措施,教材适切性评价是教材评价的一个重要方面。教材适切性是教材的内容选择、组织、表达与学生的学习准备和学习需求之间的适合性质及程度,包括教材与学生一般认知规律的适切性、教材与学生一般生活经验的适切性、教材与具体学科思维培养要求的适切性以及教材与具体学科知识技能学习要求的适切性4个维度,共17个评价指标。
【作者单位】： 教育部基础教育课程教材发展中心;北京师范大学心理学院;北京第二实验小学;
【关键词】： 适切性 教材适切性 教材评价 评价指标
【基金】：首都师范大学首都教育发展协同创新中心重点课题“中国教材政策与评价研究”的阶段性研究成果
【分类号】：G423.3
【正文快照】： 3.北京第二实验小学,北京100031)一、教材适切性的理论探讨教材适切性是教材的内容选择、组织、表达与学生的学习准备之间的适合性质及程度。学习准备是指“学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性”。[1]可见,学生已经达到的认知(心理发展)水平和知识基础方面的

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本文编号：677859