重庆市大足区教育专网建设促进教育公共服务均等化的调查研究

发布时间：2017-08-15 13:24

  本文关键词：重庆市大足区教育专网建设促进教育公共服务均等化的调查研究

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【摘要】：教育公共服务作为基本公共服务的重要组成部分,教育公共服务均等化已经成为当前政府时刻关心的民生问题之一。教育专网作为教育公共服务里的组成部分,随着信息技术的不断发展,教育专网在教育公共服务的作用得到了充分的体现,现代教育公共服务均等化主要还是体现在教育硬件配置和师资配置这二个基本的配置上。因此,结合教育专网建设进行教育公共服务均等化进行调查研究,了解教育专网的建设情况,分析其存在的不足,提出改进的方法和措施,对更加科学的建设教育专网,促进教育公共服务的均等化发展有着深远的意义。此次调查是直辖市下一个边远区的教育专网建设对教育公共服务的促进作用的调查研究,具有针对性的对城区和乡镇二级学校的教育公共服务服务者和受益者及第三方进行调查问卷和个人走访,从中发现教育专网作为现代教育的重要组成部分,对教育公共服务均等化的三个重要指标:硬件配置均等化、教师配置均等化、教育质量均等化进行了调查问卷,并在这一调查过程中着重针对偏远乡镇学校进行调查。更进一步的证明教育专网是教育公共服务的一个重要组成部分,他是教育公共服务的另一种补充形式。利用好现有软硬件条件,完善运行机制和内容是促进教育公共服务均等化的一个重要路径。通过问卷的发放、填写、回收、分析、汇总,我们发现教育专网对教育公共服务的促进作用是不可磨灭的。它对教育公共服务的促进作用主要来自于教师和学生二个方面。教师直接体现在个人能力的提高和教学上,教师个人能力的提高在以前只能是集中培训或闭门造车,而教育专网为个人能力的提高开辟了新的路径。教师教学上的体现是分课堂前后,教师备课资源更丰富,备课更充分;课堂上则把无声知识转换成有声视频等方式让学生易懂易学,学生对知识的拓宽更为直接;课后教师把自己对本堂课的心得进行分享。通过学生成绩、知识能力、性格等的变化,以及乡镇学校与城区学校之间的教育过程和教育结果的不均等变化,我们不难发现教育专网对教育公共服务均等化的促进作用。针对以上问题,结合调查数据分析,紧密结合当前硬件条件,通过政府的宏观调控,从人力资源上大下功夫。研究提出加大人力资源建设,紧密结合现阶段教育要求,完善教育专网平台的信息类别,更新教育专网建设运行模式,长期有效地推动教育公共服务均等化的发展。
【关键词】：教育专网 教育公共服务 均等化
【学位授予单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 绪论12-18
• 1.1 选题背景与意义12-13
• 1.1.1 选题背景12-13
• 1.1.2 选题意义13
• 1.2 国内外研究现状13-15
• 1.2.1 国外研究现状13-14
• 1.2.2 国内研究现状14-15
• 1.3 研究目标与研究内容15
• 1.3.1 研究的理论目标15
• 1.3.2 研究的现实目标15
• 1.4 技术路线与研究方法15-18
• 1.4.1 研究选取的技术路线15-16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 第二章 相关理论及概念介绍18-22
• 2.1 教育专网建设18-20
• 2.1.1 教育专网的概念18
• 2.1.2 教育专网建设的理论18
• 2.1.3 教育专网的运行模式18-20
• 2.2 教育公共服务20
• 2.3 教育公共服务均等20-22
• 2.3.1 教育公共服务均等的概念20
• 2.3.2 教育公共服务均等的技术指标20-21
• 2.3.3 教育公共服务均等的重点21-22
• 第三章 调查设计22-27
• 3.1 问卷设计目的22-25
• 3.1.1 问卷设计的目标22
• 3.1.2 问卷量表的来源22-24
• 3.1.3 问卷设计的原则24
• 3.1.4 问卷的构成24-25
• 3.2 样本选择方案25-26
• 3.2.1 调查对象的总体构成25
• 3.2.2 样本的选择原则25-26
• 3.3 调查可能出现的问题26-27
• 第四章 调查过程27-31
• 4.1 调查问卷的发放27-28
• 4.1.1 调查对象的选取27-28
• 4.1.2 调查问卷的发放28
• 4.2 调查问卷的指导填写28-29
• 4.3 调查问卷的回收及处理29-31
• 4.3.1 调查问卷的回收、分类29
• 4.3.2 调查结果的汇总29-31
• 第五章 数据分析31-47
• 5.1 教育专网硬件配置相关分析31-37
• 5.1.1 学校教育专网建设情况分析31-32
• 5.1.2 教育专网电脑来源分析32-33
• 5.1.3 电脑配置年代分析33
• 5.1.4 教育专网建设资金分析33-34
• 5.1.5 服务器配置分析34-35
• 5.1.6 电子图书藏量分析35
• 5.1.7 专网内容与速度分析35-37
• 5.1.8 开通网站情况分析37
• 5.2 教育专网建设与教育公共服务老师配置相关分析37-39
• 5.2.1 教师配置基本情况37-38
• 5.2.2 教师素质提高与教育专网相关性分析38-39
• 5.3 教育专网建设与教育质量相关分析39-43
• 5.3.1 教育公共服务多媒体资源相关分析39-40
• 5.3.2 教育公共服务受益者获取信息分析40
• 5.3.3 教育公共服务实施者服务的变化40-41
• 5.3.4 教育公共服务实施者获奖情况分析41-42
• 5.3.5 教育公共服务受益者自我成绩、能力分析42
• 5.3.6 教育公共服务受益者性格分析42-43
• 5.4 教育公共服务服务反馈分析43
• 5.5 教育公共服务均等化分析43-45
• 5.6 公信度分析45
• 5.7 本章小结45-47
• 第六章 教育专网对教育公共服务均等化的促进因素47-49
• 6.1 教育专网为教育公共服务均等化提供补充47
• 6.2 教育专网为师资配置均等化提供渠道47
• 6.3 教育专网为教师提供更多更均等的教学帮助47-48
• 6.4 教育专网为学生提供均等的学习资源48
• 6.5 教育专网让无声课堂成为有声课堂48
• 6.6 教育专网促进教育公共服务质量均等化反馈透明化48-49
• 第七章 研究发现与对策建议49-64
• 7.1 存在的问题49-54
• 7.1.1 领导重视不均等49
• 7.1.2 政府投入不均49-50
• 7.1.3 班班通使用率较低50
• 7.1.4 软件更新不及时50-51
• 7.1.5 城区与乡镇学校专业人才不均等51
• 7.1.6 教育专网使用上的相关问题51-53
• 7.1.7 教育资源严重不均等53-54
• 7.1.8 教育专网网络带宽不足54
• 7.1.9 教育过程结果不均等54
• 7.2 对策建议54-62
• 7.2.0 强化政府公共服务职能54-55
• 7.2.1 完善公共财政体制，，加大教育硬件的投入55-57
• 7.2.2 提高政府转移支付能力57
• 7.2.3 提高教育专网的服务意识57-58
• 7.2.4 完善教育专网资源58-59
• 7.2.5 引进培训专业人员59-60
• 7.2.6 提高乡镇教育专网的使用率60-62
• 7.2.7 开通区域内的领雁工程62
• 7.2.8 利用教育专网监督各学校的教育过程62
• 7.2.9 利用教育专网对各学校学生能力发展进行督查62
• 7.3 本章小结62-64
• 第八章 结束语64-67
• 8.1 调查主要贡献64-65
• 8.2 今后工作65-67
• 致谢67-68
• 参考文献68-71
• 附录A71-78

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