教育评价学教材体系建设的基本轨迹与未来走向

发布时间：2017-09-06 03:14

  本文关键词：教育评价学教材体系建设的基本轨迹与未来走向

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【摘要】：我国教育评价学教材体系研究经历了三个阶段:引进和摸索阶段、构建和形成阶段、优化和完善阶段。发展中得到的基本经验:要不断地学习世界各国教育评价的先进理论和科学方法、立足国情有效吸收国外教育评价的先进理论和科学方法、教育评价学教材体系要在教育评价实践中不断充实完善。存在的主要问题有:教材理论体系有待深入研究、教材方法体系需要着力开发、教材应用案例不能满足需求、教材体例应该进一步多元化。未来走向是:教材体系进一步科学化和多样化、教材体系不断分化派生次级体系、现代信息技术将会融入教材内容、教材的应用案例将会越来越丰富。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 教育评价学 教材体系 学科建设
【基金】：上海市“085”工程上海师范大学教师教育专业课程建设项目《教育评价》[B600111001164]
【分类号】：G40-058.1
【正文快照】： 1977年以来,教育评价学由起初没有独立教材,只是在《教育测量学》或《教育统计学》课程的教材中穿插一些教育评价内容,[1]发展到目前已具有相对独立教材体系的一门重要分支学科。无论是教师教育,还是素质教育的实践均呼唤着教育评价学,我国教育事业的进一步发展需要教育评价理

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1 李永s，

本文编号：801828