学案导学:要求、条件、策略及局限

发布时间：2017-09-06 14:00

  本文关键词：学案导学:要求、条件、策略及局限

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【摘要】：在当前基础教育课程改革深化的背景下,学案导学被作为教学创新的一个重要突破口。虽然不同地区、不同学校、不同教师实施着各式各样的学案导学,但是其效果大多不尽如人意,似乎很难撼动以教案为核心的传统教学模式。究其原因是学案导学被抽象化了,它所需要的一些重要条件和前提被不同程度地忽略了。因此,正视学案导学需要满足的现实要求,明晰学案导学得以顺利开展的支撑条件,围绕促进学生自主学习而提出改进学案导学的实践策略,并注意规避学案导学自身的一些局限,才可能更为有效地提升学案导学的教学效果。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 学案导学 要求 条件 策略 局限
【基金】：重庆市社会科学规划博士项目“哲学人类学视野下教学活动人化回归的现实障碍和实践策略研究”(2012BS21) 重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“基于哲学人类学的教学活动与学生完整性发展研究”(11SKB03)的研究成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 在基础教育课程改革中,教学创新的主要方式之一是学案导学。学案是教师为了指导学生主动地参与教学活动,依据学生实际、教学内容等编制的学习方案。学案导学是指以学案为载体、以导学为方法、以教师指导为主导、以学生自主学习为主体,师生合作完成教学任务的一种教学模式。[1]

【参考文献】

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本文编号：803525