论孟子教育思想的人学意蕴

发布时间：2017-09-08 21:37

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【摘要】：孟子从未认为人的本性是善的,他主张的不是"性善论",而是"趋善论"。这是一种可以为善的能力和可能性,而非必然的存在。由于人是一种生成性和复杂性的存在,故而教育是一种具有无限可能性与开放性的创造性活动。人生应该追求孟子所谓的"天爵",而不仅仅是"人爵",人生的价值应该超越功利性,教育应该反思工具理性和功利价值造就的教育异化与对人的扭曲。人格独立是人格平等的前提与基础,只有独立的人格才会在社会关系的互动中自觉实现和维护人格的平等。塑造人的独立人格是教育的核心任务和宗旨,将道德认知付诸践行才是德育的真谛。
【作者单位】： 贵州师范大学教育科学学院;
【关键词】： 孟子 人学 人性趋善 独立人格 功利主义
【分类号】：G40-092
【正文快照】： 孟子的教育思想处处彰显了人学旨趣,“人”的选择和独立人格的塑造,确证教育的应有意是他的思想言说的逻辑起点,也是他的思想诠释义。参照孟子的教育人学思想,反思当下深受工的指向。澄清孟子的人性论是阐释孟子教育人学具理性、功利主义与技术宰制和市场经济冲击的思想的关键

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