小学青年教师职业发展中的职业压力及心理健康状况研究

发布时间：2017-09-15 03:40

  本文关键词：小学青年教师职业发展中的职业压力及心理健康状况研究

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【摘要】：青年教师踏入社会伊始，就必然密切联系着其职业生涯及其发展。相较于老教师，青年教师此时所需要应对的问题更多。权威统计调查表明，曾患“焦虑、恐惧、挫折、孤独”的青年教师占绝大多数，区别仅仅在于程度不同而已。这是因为，青年教师在人生及专业发展中都必须应对全新的阶段期。工作中，将所学理论同教学实践相联系时，，经验尚浅，遭遇偶发事件、学生问题时多表现为无所适从。尤其是对于小学青年教师而言，短期内可能仍无法成功转变，由此而引发的心理问题将越来越大，如果不懂得科学、合理地调试，则很有可能在其职业发展中处处碰壁。因此，关于小学青年教师职业发展中的心理问题越发受到广泛关注。本文的研究正是源自于此背景下。笔者希望通过本文的研究，找寻缓解小学青年教师职业发展中的心理压力的方式、方法；加强小学青年教师职业发展中的持续完善、发展意识；引导青年教师职业发展过程中保持良好的心理状态，使其更适应社会及其角色、职业发展需要；同时，本论题的研究，也符合青年教师职业特点的需要。 在本论题的研究和探讨中，为了使研究更加全面、充分，论述更加清晰、具有说服力，笔者综合使用了多种研究方法，诸如：最基础的文献分析法、问卷调查法、访谈法，等等，并使用了心理学中权威的“SCL-90自评量表”和自制的“小学青年教师职业压力量表”，对研究对象——大连市359名小学青年教师的职业压力、心理状况以及职业发展进行调研、统计、分析，进而获得研究结论。 本文认为，大连市小学青年教师的心理健康水平显著低于全国正常人群；且这些心理问题的确同其职业发展息息相关，二者的显著相关性已经得到了证实。引起小学青年教师职业发展中的心理问题的因素是多方面的，诸如沉重、复杂的社会角色、复杂的校内人际关系等等。而导致这些问题的成因也是多方面的，诸如：来自于新课程教改的压力和教学竞争、评价体系不科学，激励不足、职业发展中的心理问题并未得到重视等等。为此，应从三个层级对此问题进行改进和完善，一是小学教师自身、二是社会大众、三则是学校。对于小学青年教师的要求是科学调试心理；社会则应净化大众心理环境，保障教师合法权益；学校则应持续丰富青年教师职业生涯规划活动，持续改革评价机制。
【关键词】：小学青年教师 职业发展 职业压力 心理健康
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G443
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-15
• 1.1 研究背景和研究意义10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究目的及研究意义11
• 1.2 国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国外研究现状11-13
• 1.2.2 国内研究现状13-14
• 1.3 本文的创新点14-15
• 第2章 概念及理论综述15-20
• 2.1 相关概念15-18
• 2.1.1 青年教师15
• 2.1.2 职业发展15
• 2.1.3 青年教师职业发展的特点15-16
• 2.1.4 心理问题16-17
• 2.1.5 压力及压力源17
• 2.1.6 教师职业压力17-18
• 2.2 相关理论18-20
• 2.2.1 教师职业压力理论模型18
• 2.2.2 职业发展论18-20
• 第3章 研究方法20-25
• 3.1 研究对象20-21
• 3.2 研究工具21-24
• 3.2.1 SCL-90 临床症状自评量表21-23
• 3.2.2 压力源量表23-24
• 3.3 研究程序24
• 3.4 统计处理24-25
• 第4章 结果与分析25-41
• 4.1 描述性统计分析结果25-35
• 4.1.1 样本的基本情况统计25-28
• 4.1.2 大连市小学青年教师心理健康状况对比28-31
• 4.1.3 大连市不同特征的小学青年教师心理健康状况对比31-35
• 4.2 大连市小学青年教师职业发展中的职业压力分析35-39
• 4.2.1 “小学青年教师职业压力量表”结果分析35-36
• 4.2.2 小学青年教师职业压力量表的信度和效度分析36-39
• 4.2.3 大连市小学青年教师职业压力分析39
• 4.3 大连市小学青年教师职业压力与心理健康的关系39-41
• 第5章 讨论及意见建议41-53
• 5.1 讨论41-47
• 5.1.1 现状调查及其特点41-44
• 5.1.2 职业发展中，心理问题滋生的原因44-47
• 5.2 意见和建议47-53
• 5.2.1 小学青年教师自身应学会科学调试心理47-49
• 5.2.2 净化社会心理环境，保障教师合法权益49
• 5.2.3 丰富青年教师职业生涯规划活动，改革评价机制49-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57
• 附件 1：“症状自评量表 SCL-90”和“小学青年教师职业压力问卷”57-63
• 附件 2“小学青年教师职业发展中的职业压力及心理健康状况研究”访谈提纲63

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