手指与儿童数能力的关系——多视角的理论阐释及其验证

发布时间：2017-09-21 06:39

  本文关键词：手指与儿童数能力的关系——多视角的理论阐释及其验证

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【摘要】：手指运用与儿童数能力的关系密切,已有的理论从不同的角度对此进行了解释。功能主义的观点认为,手指表征和数量表征是相互联系、共同发展起来的,它们在功能上相互交织;具身认知的观点认为,抽象的数量表征来自于身体经验,即手指活动;神经联系的观点认为,支持手指活动与数量加工的神经网络接近或者存在一定程度的交叠。每种理论解释都有若干证据支持,但也有不同程度的质疑。功能主义理论无法解释那些失去双手的人同样可以获得正常的数能力的现象。具身认知的观点则动摇了"脑是心理的器官"这一基本常识,神经联系的观点还需要对手指活动与数量加工的神经网络进一步深入研究。
【作者单位】： 淮北师范大学教育学院;
【关键词】： 儿童 手指 数能力 关系
【基金】：安徽省高校人文社科研究重点项目“小学数困儿童解题错误的心理分析与对策研究”(SK2014A369) 淮北师范大学2014年教学研究项目(jy14157)
【分类号】：G442
【正文快照】： 引言在很多国家,儿童在开始学习数数的时候都会借助手指来完成,手指具有方便、可操作的特点,它搭建了从具体到抽象数量表征的桥梁。恰当的手指计数习惯会影响儿童数量表征的形成和数字的处理方式。一旦手指失知(finger agnosia)或手指动作存在缺陷一般都伴随数认知能力的缺陷[

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本文编号：892984