论西方教师教育研究的人文主义取向——第16届ISATT年会会议评述

发布时间：2017-09-21 17:45

  本文关键词：论西方教师教育研究的人文主义取向——第16届ISATT年会会议评述

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【摘要】：本文以第16届ISATT会议为写作缘由,结合会议内容,对西方人文主义取向的教师教育的演变、发展和挑战进行讨论。人文主义取向的教师教育核心在于强调教师在教学和自我发展中的主体性,关注教师的自我、身份和教师所处的各层次脉络,并主要以质性研究为主要研究方法。人文主义教师教育取向对我国教师教育的启示在于:教师教育是以教师为主体的人的活动,目的在于通过成就教师的卓越来更好地促进学生学习的发生。
【作者单位】： 教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【关键词】： 人文主义 教师教育 教师主体性
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、前言“我们正处在一场全球性的危机中,它规模浩大,极为严重。我指的不是始于2008年的全球经济危机……不,我所说的危机尚未被大多数人察觉,如同癌症;对民主自治的未来,这场危机最终很可能造成更大的损害:这是一场全球性的教育危机。”———努斯鲍姆《告别功利:人文教育忧

【共引文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：895987