大学生寝室人际困扰相关因素的分析与干预研究

发布时间：2017-09-25 07:37

  本文关键词：大学生寝室人际困扰相关因素的分析与干预研究

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【摘要】：本研宄旨在对大学生的寝室人际关系以及影响人际关系的归因方式和应对方式进行调查研宄，比较三者各自在性别和年级上的差异，以及探索人际、归因方式、应对方式之间的关系。在此基础上，通过将螺旋心理剧的技术与团体辅导相结合，针对寝室人际关系、归因方式、应对方式，设计寝室人际存在困扰的学生团体进行干预方案I并对干预的效果进行前后测差异比较，以及质性分析。 通过随机抽取200名大学生被试,对其进行《大学生人际关系诊断量表》、《归因方式问卷》以及《简易应对方式问卷》测试，比较其在性别和年级上的差异，探索人际困扰、归因方式、应对方式三者之间的关系。 通过辅导员推荐、个案转介、自愿报名、人际关系得分极端低者等来源召集二十名存在寝室人际困扰的团体干预成员，进行前期访谈筛选后组成12人的团体干预小组，进行为期六周的干预。得出如下结论： (1)不同性别的大学生在人际困扰上存在显著差异，男生困扰程度高于女生。在归因方式和应对方式各维度上均不存在显著差异。 (2)不同年级的大学生在人际困扰上不存在显著差异。在归因方式上，仅在正性事件整体得分这一方面存在年级间的显著差异，大四学生在归因方式中的正性事件整体得分上显著高于大一、大二的学生。在应对方式上各个年级在消极应对这一项得分上存在边缘显著，大二学生的消极应对得分显著高于大一和大四学生。 (3)回归分析的结果显示，归因方式、应对方式对人际困扰都存在一定的预测作用，归因方式对应对方式有预测作用，应对方式在归因方式和人际困扰中起到了一定的中介调节作用。 (4)基于螺旋心理剧技术的团体辅导对寝室人际困扰学生的干预，前后测问卷结果显示，人际困扰得分在干预后有显著降低，应对倾向前后也存在显著差异，应对倾向由消极转向积极。团体成员的每次活动感想材料进行质性分析表明，，团体干预对其产生了一定的效果。
【关键词】：寝室人际关系 人际困扰 归因方式 应对方式 螺旋心理剧
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 绪论11-13
• 1.1 课题背景11-13
• 第2章 文献综述13-26
• 2.1 寝室人际关系13-17
• 2.1.1 大学生寝室人际关系现状13-15
• 2.1.2 大学生寝室人际关系的相关研究15-17
• 2.2 归因方式17-20
• 2.2.1 归因方式概述17-18
• 2.2.2 归因方式相关研究18-19
• 2.2.3 归因方式与人际关系19-20
• 2.3 应对方式20-23
• 2.3.1 应对方式概述20-22
• 2.3.2 应对方式与归因方式22-23
• 2.4 螺旋心理剧23-24
• 2.5 已有研究存在的不足24-26
• 第3章 研究设计26-27
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究假设26-27
• 第4章 研究一：大学生人际困扰、归因方式、应对方式现状及相关关系研究27-39
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究方法27-30
• 4.2.1 研究对象27-28
• 4.2.2 研究工具28-30
• 4.2.3 施测程序30
• 4.2.4 数据统计与处理方法30
• 4.3 结果30-39
• 4.3.1 大学生人际困扰、归因方式、应对方式基本情况30-31
• 4.3.2 大学生人际困扰性别、年级差异分析31-32
• 4.3.3 大学生应对方式性别、年级差异分析32-34
• 4.3.4 大学生归因方式性别、年级差异分析34-35
• 4.3.5 学生人际困扰、归因方式、应对方式相关关系35-36
• 4.3.6 大学生人际困扰、归因方式、应对方式回归分析36-39
• 第5章 研究二：基于螺旋心理剧技术的团体辅导对寝室人际困扰的干预研究39-64
• 5.1 研究目的39
• 5.2 研究方法39-50
• 5.2.1 研究对象39
• 5.2.2 研究设计39-50
• 5.3 研究结果50-64
• 5.3.1 问卷前后测比较50
• 5.3.2 干预效果质性分析50-63
• 5.3.3 团体活动满意度及效果评估63-64
• 第6章 分析与讨论64-69
• 6.1 大学生人际困扰、归因方式和应对方式的基本状况64-66
• 6.1.1 不同性别大学生在人际困扰、归因方式、应对方式上的差异分析64-65
• 6.1.2 不同年级大学生在人际困扰、归因方式、应对方式上的差异分析65-66
• 6.2 大学生人际困扰、归因方式和应对方式的关系66-67
• 6.2.1 大学生人际困扰、归因方式和应对方式的相关关系66
• 6.2.2 大学生人际困扰、归因方式和应对方式的回归关系66-67
• 6.3 基于螺旋心理剧技术的团体辅导对寝室人际困扰学生的干预67-69
• 第7章 研究总结69-72
• 7.1 研究结论69-70
• 7.1.1 大学生人际困扰、归因方式和应对方式在人口学变量上的差异69
• 7.1.2 大学生人际困扰、归因方式和应对方式三者之间的关系69-70
• 7.1.3 基于螺旋心理剧技术的团体辅导对寝室人际困扰学生的干预效果70
• 7.2 研究创新与不足70-72
• 参考文献72-77
• 附录77-86
• 附录一：大学生人际关系综合诊断量表77-78
• 附录二：简易应对方式问卷78-79
• 附录三：归因方式问卷79-82
• 附录四：团体辅导小组招募海报82-83
• 附录五：团体活动满意度问卷83-84
• 附录六：团体活动效果评估问卷84-86
• 致谢86-87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：916183