思想政治教育的哲学反思

发布时间：2017-09-27 15:35

  本文关键词：思想政治教育的哲学反思

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【摘要】：哲学作为时代精神之精华和文明活的灵魂，是各具体学科的基础。思想政治教育作为一门兼具思想政治性质和教育学性质的学科，自然也离不开对其进行哲学反思。 在哲学的语境中对思想政治的理论和实践进行系统的梳理，在肯定思想政治教育和哲学相遇的可能性之后，将中国哲学博大精深的文化蕴涵和马克思主义的实践理论的多维向度作为思想政治教育与哲学相遇的发生学基础。在此基础之上，实现了对思想政治教育的基本哲学内容体系的解蔽。通过对思想政治教育理论的人性论根基、人性论境遇和本体论内涵、特征的阐释，揭开了思想政治教育的本体论规定；透过对思想政治教育的认知内容和逻辑架构的梳理，阐明了思想政治教育的认识论构成；通过对思想政治教育基本原则——“寓理于事”、“贯知于理”、“境理同构”、“利理统一”、“寓情于理”和“理化为行”的透彻剖析，实现了对思想政治教育方法论样态的理论表达。 对思想政治教育进行哲学考量，不仅是一项理论性的工作，还对受教育者成长过程和社会主义建设事业有着现实的意义。
【关键词】：思想政治教育 本体论 认识论 方法论 现实意义
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 导论8-14
• 1.1 选题背景与研究意义8-9
• 1.2 学术界研究状况综述9-11
• 1.3 研究内容与方法11-12
• 1.3.1 研究主要内容概览11-12
• 1.3.2 本文涉及的研究方法12
• 1.4 研究创新与不足12-14
• 第二章 思想政治教育与哲学的相遇14-20
• 2.1 思想政治教育的哲学性反思何以可能？14-16
• 2.2 思想政治教育与哲学相遇的发生学考察16-20
• 2.2.1 中国哲学博大精深的文化是思想政治教育理论得以持存的理论基础16-17
• 2.2.2 马克思主义交往实践理论是思想政治教育理论得以发展的理论之维17-20
• 第三章 思想政治教育的基本哲学维度20-39
• 3.1 思想政治教育的本体论规定20-27
• 3.1.1 思想政治教育的本体之维20-26
• 3.1.2 思想政治教育本体维度特征26-27
• 3.2 思想政治教育的认识论构成27-32
• 3.2.1 思想政治教育认识论的基本内容27-29
• 3.2.2 思想政治教育认识论的逻辑架构29-32
• 3.3 思想政治教育的方法论样态32-39
• 3.3.1 “寓理于事”34
• 3.3.2 “贯知于理”34-36
• 3.3.3 “境理同构”36-37
• 3.3.4 “利理统一”37
• 3.3.5 “理化为行”37-39
• 第四章 对思想政治教育进行哲学考量的现实意义39-42
• 4.1 顺应人的天性发展，有助于受教育者的健康成长39-40
• 4.2 顺应历史的潮流，为社会主义现代化建设创造条件40-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45
• 在校期间发表的学术论文45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 王蓓;;论知性德育向生活德育的回归——现代德育困境研究[J];现代教育科学;2010年07期

4 鲁洁;人对人的理解:道德教育的基础——道德教育当代转型的思考[J];教育研究;2000年07期

5 李润洲;;教育本质研究的反思与重构[J];教育研究;2010年05期

6 李伟;邹绍清;;试论思想政治教育生态方法[J];理论月刊;2012年05期

7 孙其昂;关于思想政治教育本质的探讨[J];南京师大学报(社会科学版);2002年05期

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9 孙宜山;;微博在高校思想政治教育工作中的应用研究[J];山东省青年管理干部学院学报;2010年06期

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本文编号：930517