探究式在线学习活动设计与实践研究

发布时间：2017-09-27 23:28

  本文关键词：探究式在线学习活动设计与实践研究

  更多相关文章： 探究式学习 在线学习 探究式在线学习 学习活动 信息素养

【摘要】：探究式学习具有学习过程的自主性与探究性特点,注重知识与能力的培养,成为高校教学改革的一种新方式,并在实践中得到不断创新与发展。在线学习能够充分利用网络提供的资源、工具、平台进行自主学习与协作交流。探究式学习与在线学习的有效融合,利用探究式学习的方法,发挥在线学习的技术优势,形成探究式在线学习。 本研究对华中师范大学本科生在线学习的现状与存在的问题进行统计分析：学生虽然进行在线学习的积极性较高,但是由于传统课程教学方式滞后,学生在线学习能力不足,教师对在线学习活动方案设计的困惑,以及在线学习评价的不足等问题,导致学生在面对高校新型的网络化学习环境和在线学习方式时,在线学习受到困惑。 为解决目前本校在线学习中存在的问题,培养学生的在线自主学习能力和信息素养,以适应高校课程改革的新要求。本研究采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法和访谈法,选取华中师范大学本科生《现代教育技术》公共课中《教师与学生的信息素养》专题为学习内容,依据本校本科生在线学习的现状、特点和学习需求,基于本校本科生在线学习环境与工具平台,设计探究式在线学习活动方案,指导学生进行探究式在线学习活动,以较好地解决在线学习中的问题,完成本专题《教师和学生的信息素养》学习目标,促进学生的信息素养的提升。 本研究基于“云端一体化”学习平台和QQ聊天工具开展两轮的行动研究。探究式在线学习活动的设计方案包括前期分析、活动任务设计、活动过程设计和活动评价设计四个环节,为学生开展探究式在线学习活动提供学习策略和方法指导,以本校免费师范生公共课《现代教育技术》课程为实验平台,开展两轮的实证研究。通过对探究式在线学习活动的过程和结果进行统计分析,学生学习参与度较高,能够熟练进行在线学习活动,能够进行合理恰当的自我评价和小组评价,有效地促进了在线学习能力和信息素养的提升,达到了本专题的学习效果和研究目的。
【关键词】：探究式学习 在线学习 探究式在线学习 学习活动 信息素养
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 问题的提出10-13
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 在线学习现状与存在的问题分析11-12
• 1.1.3 探究式在线学习的优势及解决的问题12-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意义13-14
• 1.4 研究内容14
• 1.5 研究方法14-16
• 2 研究综述16-22
• 2.1 探究式在线学习活动的概念界定16-17
• 2.1.1 学习活动16
• 2.1.2 在线学习活动16-17
• 2.1.3 探究式在线学习活动17
• 2.2 探究式在线学习活动的研究现状17-19
• 2.2.1 国内对探究式在线学习活动的研究17-18
• 2.2.2 国外对探究式在线学习活动研究与应用18-19
• 2.3 理论基础19-22
• 2.3.1 建构主义学习理论19-20
• 2.3.2 活动理论20
• 2.3.3 教学设计理论20-22
• 3 探究式在线学习活动方案设计22-29
• 3.1 探究式在线学习活动的前期分析24-25
• 3.1.1 学习内容的选择24
• 3.1.2 学习平台工具的选择24-25
• 3.2 探究式在线学习活动任务设计25-27
• 3.2.1 学习目标的设计25
• 3.2.2 学习任务的设计25-26
• 3.2.3 学习资源的选择26-27
• 3.3 探究式在线学习活动过程设计27-28
• 3.3.1 学习活动过程设计27
• 3.3.2 学习活动策略设计27-28
• 3.4 探究式在线学习活动评价设计28-29
• 4 探究式在线学习活动第一轮行动研究29-45
• 4.1 学习资源设计29-30
• 4.2 学习过程设计30-31
• 4.3 学习活动实施31-32
• 4.4 学习过程记录32-33
• 4.5 学习活动评价33-40
• 4.6 问卷调查40-42
• 4.7 课堂访谈42-43
• 4.8 行动反思43-45
• 5 探究式在线学习活动第二轮行动方案45-62
• 5.1 学习资源设计45-48
• 5.2 学习过程设计48-50
• 5.3 学习活动实施50-51
• 5.4 学习过程记录51
• 5.5 学习活动评价51-58
• 5.6 问卷调查58-60
• 5.7 行动反思60-62
• 6 结论与展望62-64
• 6.1 总结62-63
• 6.2 存在的不足63
• 6.3 展望63-64
• 参考文献64-66
• 附录66-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王楠;乔爱玲;;在线学习活动本质及理论基础探究[J];中国远程教育;2009年01期

2 杨素娟;;在线学习能力的本质及构成[J];中国远程教育;2009年05期

3 李龙;教学过程设计的理论与实践[J];电化教育研究;1999年04期

4 蒋家傅;运用Webguest模板的教学设计案例——“现代教育技术”公共课“教学设计”单元的教案[J];电化教育研究;2004年06期

5 王帆;Big6与我的本科学生[J];电化教育研究;2005年03期

6 贾志斌;杨巧玉;;基于专题学习网站探究式学习模式实践中的问题与对策[J];电化教育研究;2007年03期

7 葛文双;傅钢善;;基于活动理论的网络学习活动设计——“现代教育技术”网络公共课活动案例[J];电化教育研究;2008年03期

8 陈金华;;基于互联网的自主探究式学习设计[J];电化教育研究;2008年03期

9 乔爱玲;王楠;;网络环境中的学习活动设计模型及相关研究[J];电化教育研究;2009年05期

10 乔爱玲;;基于网络的教师在线学习活动设计与组织研究——《标准》关照下的农村区域性教师专业发展探究[J];电化教育研究;2011年06期

，

本文编号：932547