教育虚拟社区隐性知识共享的策略研究

发布时间：2017-09-28 20:45

  本文关键词：教育虚拟社区隐性知识共享的策略研究

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【摘要】：在知识经济时代，知识作为企业竞争力的核心，人们对它的获取越来越重视。隐性知识作为知识的核心，占据着知识的绝大部分，因而我们不能忽视隐性知识在人的发展中的重要作用。教育虚拟社区是顺应信息时代教育发展的产物，它在教育领域的应用也越来越广泛，越来越被人们所关注。在教育虚拟社区中，隐性知识的共享与传播对于促进社区和社区成员的发展具有重要意义。 本文的研究思路遵循问题的提出、分析和解决。其中，提出问题：在教育虚拟社区中如何更好地促进社区成员共享隐性知识；分析问题：探究影响教育虚拟社区成员的隐性知识共享的因素有哪些；解决问题：提出促进教育虚拟社区中成员共享隐性知识的策略并将该策略加以实施。本论文在创作过程中，前期通过对相关理论的文献调研进行梳理，后期使用行动研究法和问卷调查法对各因素及实施效果进行客观的分析，保证论文研究结果的科学、准确。具体研究内容分为如下六个部分： 第一章绪论，主要介绍了选题背景、研究目的和意义、国内外研究现状和本论文的研究思路及研究方法，然后对教育虚拟社区隐性知识共享的相关理论基础进行了概述。第二章教育虚拟社区隐性知识共享概述，首先介绍了教育虚拟社区的发展，并对本研究中的教育虚拟社区做了界定，然后介绍了隐性知识的内涵、分类和隐性知识共享的过程、测量、模式，接着将隐性知识与显性知识做了比较，阐述了二者之间的区别和相互转化。第三章是基于教育虚拟社区隐性知识共享的影响因素的实证分析，通过编制调查问卷对社区成员进行调查，并使用SPSS对所得数据进行描述性统计、因子分析和聚类分析等数据处理，得出了影响教育虚拟社区隐性知识共享积极性的五个因素，分别为教师因素、学生因素、隐性知识因素、环境因素和技术因素。针对第三章得出的教育虚拟社区隐性知识共享影响因素分析模型，在论文的第四章提出了促进教育虚拟社区隐性知识共享的策略。第五章阐述了教育虚拟社区隐性知识共享策略的实施过程，，并对实施效果进行了分析。第六章研究结论与展望，主要包括论文的结论、创新点、局限性和研究展望。
【关键词】：教育虚拟社区 隐性知识 知识共享 影响因素 策略
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-12
• 第一章 绪论12-25
• 第一节 选题背景及问题提出12-14
• 一、 选题背景12-13
• 二、 问题提出13-14
• 第二节 研究目的及意义14-15
• 一、 研究目的14
• 二、 可行性分析14
• 三、 研究意义14-15
• 第三节 国内外研究现状综述15-19
• 一、 国外研究现状16-17
• 二、 国内研究现状17-18
• 三、 小结18-19
• 第四节 研究思路与方法19-20
• 一、 研究思路19
• 二、 研究方法19-20
• 第五节 研究的理论基础20-25
• 一、 建构主义理论20-21
• 二、 知识管理理论21-22
• 三、 信息交换理论22-23
• 四、 情境认知理论23
• 五、 动机理论23-25
• 第二章 教育虚拟社区隐性知识共享概述25-39
• 第一节 教育虚拟社区概述25-27
• 一、 社区25
• 二、 虚拟社区25-26
• 三、 教育虚拟社区26-27
• 第二节 隐性知识概述27-31
• 一、 隐性知识的内涵27-29
• 二、 隐性知识的特征与分类29-31
• 第三节 隐性知识共享概述31-36
• 一、 隐性知识共享的内涵31
• 二、 隐性知识共享的过程31-34
• 三、 隐性知识共享的测量34-35
• 四、 隐性知识共享模式35-36
• 第四节 隐性知识与显性知识的比较36-39
• 一、 隐性知识与显性知识的区别36-38
• 二、 隐性知识与显性知识的转化38-39
• 第三章 教育虚拟社区隐性知识共享影响因素的实证分析39-69
• 第一节 分析方法与思路39
• 第二节 教育虚拟社区隐性知识共享影响因素的调查分析39-66
• 一、 教育虚拟社区平台的简介39-46
• 二、 理论假设与调查问卷设计46-50
• 三、 数据统计与分析50-66
• 第三节 结论与启示66-69
• 一、 结论66-67
• 二、 启示67-69
• 第四章 促进教育虚拟社区隐性知识共享的策略69-85
• 第一节 建设教育虚拟社区隐性知识共享环境69-73
• 一、 建设良好的社区环境69-72
• 二、 促进社区成员之间的认可与理解72-73
• 第二节 培养教育虚拟社区隐性知识共享的领导者73-75
• 一、 给予社区成员更多的个性化关怀73-74
• 二、 注重对社区成员的激励74
• 三、 对社区核心成员加以培养74-75
• 四、 保持领导者与普通社区成员关系融洽75
• 第三节 激发社区成员共享隐性知识的动机75-79
• 一、 激发隐性知识共享的感知有用性内部动机76-77
• 二、 激发隐性知识共享的感知易用性外部动机77-79
• 第四节 促进教育虚拟社区成员的隐性知识交互79-82
• 一、 促进成员之间的交互79-81
• 二、 提供良好的网络学习条件保障成员交互的顺利进行81
• 三、 采取合理的措施强化交互81-82
• 第五节 促进隐性知识的显性化表达82-85
• 一、 克服隐性知识难以表达的心理障碍82-83
• 二、 提高社区成员的隐性知识表达、传递与吸收能力83
• 三、 提高社区成员对隐性知识重要性的认识83-84
• 四、 借助于媒体或技术充分表达隐性知识84-85
• 第五章 教育虚拟社区隐性知识共享策略的实施及效果分析85-89
• 第一节 教育虚拟社区隐性知识共享策略的实施过程85-86
• 第二节 实施教育虚拟社区隐性知识共享策略的效果分析86-89
• 一、 教育虚拟社区隐性知识共享效果的调查问卷设计与实施86-87
• 二、 教育虚拟社区隐性知识共享策略的实施效果情况分析87-89
• 第六章 研究结论与展望89-91
• 第一节 研究结论89
• 第二节 研究的创新点89
• 第三节 研究的局限性和展望89-91
• 一、 研究的局限性89-90
• 二、 研究展望90-91
• 参考文献91-95
• 附录95-100
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文100-101
• 致谢101

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：937979