农村教师信息技术应用能力“四位一体”培训模式研究

发布时间：2017-09-29 03:37

  本文关键词：农村教师信息技术应用能力“四位一体”培训模式研究

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【摘要】：本文以国家相关政策、社会发展需要及农村教师信息技术应用能力现状为背景，以构建符合农村教师信息技术应用能力培训模式，提高农村教师信息技术应用能力水平为目的，从理论和实践方面对信息技术教师培训模型展开了深入、系统的研究。 文献研究，文章通过文献法研究国内外教师的信息技术应用能力培训情况，总结了美、英、俄、日四国的教师信息技术培训模式特点，，借鉴发达国家的培训经验，从中获得对我国农村教师的信息技术应用能力培训模式研究的启发。 现状分析，通过对辽宁省周边多个农村学校的走访调查发现，农村教师的信息技术应用能力水平普遍较低，学校多媒体教学设备闲置情况严重。通过访谈调查了解，教师参加培训的效果并不理想。综合现状分析，提出针对农村教师信息技术应用能力培训的模式研究是一定必要性的。 理论基础，根据成人教学理论、教师专业发展阶段理论、Web-Quest网络探究学习以及基于网络的同侪学习理论，实施了实验培训，并对培训效果进行分析，发现教师的信息技术应用能力水平得到明显提高，多媒体教学设备闲置问题得到明显改善。综合实验效果研究，构建出“四位一体”农村教师信息技术应用能力培训模式。 研究成果，研究通过文献研究、调查分析及实验培训，构建出“四位一体”农村教师信息技术应用能力培训模式，总结该模式的特点、作用及实施建议。文章陈述了高校结合农村学校的新型培训模式研究过程，对获得的第一手培训资料进行分析，试图得出科学的结论。实验结果表明：“四位一体”农村教师信息技术应用能力培训模式在理论上具有一定创新性，在实践上具有可操作性和有效性；获得了参加培训的农村教师的高度认可；真正做到了将培训送到农村学校去，推动了高校的实践教学，大大改善了农村学校多媒体教学设备闲置的问题，有效地促进了农村学校学科与信息技术的整合。
【关键词】：“四位一体”培训模式 信息技术应用能力 农村教师
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G451;G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、研究背景9-10
• （一）教师专业发展的需求9-10
• （二）农村学校教师信息技术应用能力现状10
• 二、国内外教师信息技术应用能力培训情况10-14
• （一）国外教师信息技术应用能力情况10-12
• （二）国内农村教师信息技术应用能力培训情况12-14
• 三、研究目的与意义14-15
• （一）研究目的14
• （二）研究意义14-15
• 四、研究内容与研究方法15-16
• （一）研究内容15
• （二）研究方法15-16
• 第二章 农村教师信息技术应用能力培训的实施16-28
• 一、培训实施的理论基础16-17
• （一）成人学习理论16
• （二）教师专业发展阶段理论16
• （三）基于网络探究教学法（Web-Quest）16-17
• （四）基于网络的同侪协作17
• 二、农村教师信息技术应用能力培训17-23
• （一）培训前的调查分析17-18
• （二）制定培训方案18-20
• （三）培训方案的实施20-22
• （四）培训效果的反馈及评价22-23
• （五）培训模式的拓展23
• 三、培训模式的效果分析23-28
• （一）培训实现基础突破24-26
• （二）教学资源形成共享26
• （三）充分利用教学设备26-27
• （四）信息素养得到提高27-28
• 第三章 农村教师信息技术应用能力“四位一体”培训模式研究28-39
• 一、关于“四位一体”培训模式28-29
• （一）“四位一体”28
• （二）“四位一体”培训模式28
• （三）农村教师信息技术应用能力“四位一体”培训模式28
• （四）“四位一体”培训模式的角色分配28-29
• 二、模式的构建29-31
• （一）培训对象的选择与分析29
• （二）培训方案的制定与实施29-30
• （三）培训情况的反馈与评价30-31
• 三、“四位一体”培训模式的优势31-33
• （一）培训模式的互惠性与针对性31-32
• （二）培训模式的高效性与低成本性32
• （三）培训模式的连贯性与可持续性32-33
• 四、“四位一体”培训模式的作用33-35
• （一）提高农村教师的信息技术应用能力水平33-34
• （二）促进农村学校的信息技术与学科整合34
• （三）结合高校教育与基础教育34-35
• 五、“四位一体”培训模式的实施建议35-39
• （一）学校重视、教师支持35
• （二）周期合理、指导到位35-36
• （三）目标明确、整体提高36
• （四）淡化技术、结合学科36-37
• （五）重视效果、形式多变37
• （六）培训过程中的其他要求37-39
• 结语39-41
• 一、“四位一体”培训模式实施的思考39-40
• 二、“四位一体”培训模式的特色40-41
• 参考文献41-44
• 致谢44-45
• 个人简历45-46
• 附录46-53
• 附录 146-48
• 附录 248-50
• 附录 350-52
• 附录 452-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：939805