师生交往的对话性建构:超越“技术理性主义”旨趣

发布时间：2017-10-03 11:39

  本文关键词：师生交往的对话性建构:超越“技术理性主义”旨趣

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【摘要】："技术理性主义"的教育价值取向使教师愈来愈沦落为"技术工匠",教育活动也日渐深陷于技术化、机械化、知性化以及工具化等误区,丧失了心灵对话与精神沟通的可能性。为了更好地建构教师与学生之间共同分享的意义世界和生活世界,师生交往必须超越"技术理性主义"的旨趣,摆脱话语独白和价值灌输的束缚,回归于真正的对话性实践。师生交往的对话性实践需要围绕认知性的对话、伦理性的对话以及社会性的对话展开,使三者从分裂走向融合,形成师生之间真实的、完整的对话,避免虚假的、片面的对话。通过认知性的对话、伦理性的对话以及社会性的对话的整体建构,师生交往将逐渐摆脱"技术理性主义"的遮蔽,展现出更为丰富的教育意涵,促进学生的人格发展。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】： 师生关系 师生对话 “技术理性主义” 人格发展
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题《公共交往与学校公民教育的实践策略研究》(课题批准号:EEA110340)的研究成果
【分类号】：G456
【正文快照】： 众所周知,师生交往应摆脱教师的独白与灌输,走向师生之间基于平等的人格尊严和公民身份的对话性实践。这几乎已经成为基础教育改革的一项共识,在教育学界也获得了普遍认同。但是,在现实的教育背景下,师生交往的对话性是否真正得到了落实?对话性实践是否真正主导了师生的交往实

【参考文献】

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本文编号：964999