思维导图对促进初中学生有效学习的实验研究

发布时间：2017-10-04 13:15

  本文关键词：思维导图对促进初中学生有效学习的实验研究

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【摘要】：本研究以初中一年级的学生作为研究对象，主要以实验法为主，文献法、调查法等为辅的研究方法，从理论研究与实验研究两个方面，证明思维导图作为一种学习方法，能够促进初中生有效学习。 研究结论如下： (1)学习思维导图后学生的语文、数学、英语3门考试平均成绩与学习思维导图前的平均成绩相比，均有所提高。 (2)思维导图对学生的英语与语文学科成绩提高效果比较显著。 (3)与传统的学习方法相比，利用思维导图进行学习，成绩提升的速度更快。 (4)在学习思维导图的过程中以及将思维导图作为一种有效的学习方法应用到学习中时，男生与女生不同性别之间不存在显著的差异。 (5)学生认为思维导图的学习方法与传统学习方法更加简洁且灵活多样，对动手绘制思维导图的学习方法更感兴趣。 (6)利用思维导图的学习方法进行学习时，学习内容变得更加清晰、学习重点也更加突出，因此对学习内容的记忆与理解也更加深入。 (7)通过问卷调查表明，利用思维导图的学习方法，能够形成良好的思维习惯，激发发散思维，找到合适的学习风格。 本研究通过实验研究与问卷调查相结合的方式，，较好地证实了本研究的研究目的，即无论是追求绩效的有效学习还是寻求发展的有效学习，都能够利用思维导图的方式加以改善与提升，促进学生的有效学习。
【关键词】：思维导图 有效学习 初中学生
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-10
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的7
• 1.3 研究意义7-8
• 1.3.1 理论意义7-8
• 1.3.2 实践意义8
• 1.4 研究内容8
• 1.5 研究方法8-9
• 1.6 创新之处9-10
• 2 国内外研究概况10-25
• 2.1 思维导图的国内外研究概况10-16
• 2.1.1 思维导图的概念10
• 2.1.2 思维导图的结构特征10-11
• 2.1.3 思维导图的发展过程11-12
• 2.1.4 思维导图的绘制方法12-13
• 2.1.5 思维导图的理论基础13-15
• 2.1.6 思维导图的研究现状15-16
• 2.2 有效学习的国内外研究概况16-20
• 2.2.1 学习的概念16-17
• 2.2.2 学习的作用[32]17
• 2.2.3 学习的理论基础17-18
• 2.2.4 有效学习的概念18
• 2.2.5 有效学习的特征[41]18-19
• 2.2.6 有效学习的种类[42]19
• 2.2.7 有效学习的研究现状19-20
• 2.3 思维导图与有效学习的国内外研究概况20-25
• 2.3.1 思维导图与记笔记20-22
• 2.3.2 思维导图与快速阅读22-23
• 2.3.3 思维导图与制定学习计划23-25
• 3 研究一：思维导图对促进初中学生追求绩效的有效学习的研究25-30
• 3.1 研究目标25
• 3.2 研究被试25
• 3.3 研究方法25
• 3.4 研究程序25-26
• 3.5 统计工具26
• 3.6 研究结果26-30
• 3.6.1 实验组与对照组前测结果比较26-27
• 3.6.2 实验组前测与后测结果比较27
• 3.6.3 对照组前测与后测结果比较27-28
• 3.6.4 实验组与对照组后测结果比较28
• 3.6.5 实验组性别差异结果比较28-30
• 4 研究二：思维导图对促进初中学生寻求发展的有效学习的研究30-33
• 4.1 研究目标30
• 4.2 研究被试30
• 4.3 研究方法30
• 4.4 研究工具30
• 4.5 研究程序30
• 4.6 统计工具30
• 4.7 研究结果30-33
• 4.7.1 思维导图在学习中的应用效果的研究结果30-31
• 4.7.2 思维导图在学习中的个人体验的研究结果31-33
• 5 讨论与分析33-36
• 5.1 思维导图对促进初中学生追求绩效的有效学习的讨论与分析33-34
• 5.2 思维导图对促进初中学生寻求发展的有效学习的讨论与分析34-36
• 6 研究不足与展望36-37
• 6.1 研究不足36
• 6.2 研究展望36-37
• 结论37-38
• 参考文献38-40
• 附录A 思维导图在学习中的应用效果调查问卷40-41
• 附录B 思维导图在学习中的个人体验调查问卷41-42
• 致谢42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：970874