行行重行行:杜威教育思想研究在中国

发布时间：2017-10-05 22:25

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【摘要】：中国学界研究杜威教育思想的百年历程可分为四个时期:20世纪头30年为引进期,所做的工作主要是译介杜威著作和评介杜威教育思想,此时期的代表性研究者是胡适;1930年至1949年是深入研究期,此时期的研究颇有"百家争鸣"气象,有吴俊升的自由主义进路的研究、梁漱溟的创造进化论视角的研究,也有林布的以马克思主义为指导的研究等;1950年至1980年,中国的杜威教育思想研究分化为两支,大陆对杜威教育思想进行意识形态化批判,真正的学术研究几乎停滞,香港、台湾的研究则进入繁荣期,吴俊升成为此时期中国杜威教育思想研究的集大成者;1980年后中国大陆对杜威教育思想重新评价,标志着杜威教育思想研究在大陆开始复苏。从研究的思想类型看,百年研究历程是一个从实验主义到绝对主义,再重回实验主义的历程。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 杜威 教育思想 杜威研究 实验主义 绝对主义
【基金】：中国博士后科学基金第53批面上资助(二等资助)(2013M531859)
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 一引进20世纪最初30年,中国知识界开始翻译引入杜威教育著作,并对其作简单评介。其中,杜威来华访问的前后几年是中国传播杜威教育思想的高峰期。(一)杜威著作中译1906年,张东荪在他和蓝公武创办于日本的《教育》杂志第二期上发表《真理论》一文,这是目前已知的第一篇中国学者

【共引文献】

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本文编号：979176