当代中国教师教育改革与教师专业身份之重建.pdf

  本文关键词：当代中国教师教育改革与教师专业身份之重建，由笔耕文化传播整理发布。

2009 年第 4 期 No . 4 ,2009 总第 35 1 期 EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 35 1 当代中国教师教育改革与教师专业身份之重建 卢乃桂 王夫艳 [摘 　要] 　当前中国基础教育改革也注重课程融合 , 引入研究性课程 。教师是教育 改革的关键 ,身份是教师生活和工作的组织原则 。教育改革能否成功很大程度上取决于 教师专业身份与教育改革要求的匹配程度 。但教师仍深受学科亚文化的影响 ,普遍持有 “学科中心”的专业身份 。作为当前教师教育的新举措 ,师范生免费教育政策应加强通识 教育 ,完善学科教育 ,这有利于教师专业身份的重建 ,但如何真正淡化学科划界 ,适切地处 理学科与通识之间的关系 ,从而在整个教师教育中引起示范效应仍需认真对待 。 [关键词] 　教师教育 ;教育改革 ;教师专业身份 [作者简介] 　卢乃桂 ,香港中文大学教育行政与政策学系讲座教授 、香港教育研究所 所长 ;王夫艳 ,香港中文大学教育行政与政策学系博士生 近年来 ,随着社会经济和科技的迅猛发展 ,全 的素质无疑是至关重要的 ,教育亦成为各国提高 球化 、信息社会等名词频见于各种媒介 ,教育必然 国际竞争力的重要手段 ,也由此要面对各种问责 。 要回应全球化 、信息化社会的人才期望 。这是教 在这种情况下 ,教育改革成为提高教育质量 、回应 育发展的基本逻辑之一 ,也是当今世界教育改革 社会人才期待的一条可选路径 ,也成为当代教育 的一个典型特征 。教师对教育改革的成败无疑是 的典型特征 。在过去 20 多年中 ,世界范围内的教 至关重要的 ,而身份是教师生活和工作的组织原 育改革此起彼伏 ,绵延不断 ,教育改革成为各国教 则[ 1] ,关涉到教师的专业发展以及应对改革的态 育事业的重要工作 ,“教育改

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