教学设计方案与实施过程一致性的实证研究

发布时间：2018-07-17 01:30

【摘要】：课堂教学中,教学设计方案与实施过程常常不一致。而以设计为中心的研究范式(DCR)强调教学设计与实施的一致性。文章采用实证研究的范式,通过对采集的30个样本进行分析,探索了教学设计方案与实施过程一致性的分析方法以及产生不一致的原因,并进一步改进了教学设计方案与实施中目标知识点(及其邻接知识点)激活量一致性的计算公式。研究结果表明,激活知识点范围有97.6%呈高度一致,3.3%呈中度一致;目标知识点的激活量有66.7%呈中等一致,33.3%呈高度一致;信息流序列的一致性程度有80%呈中等一致,20%呈高度一致,最后进行了反思性分析。
[Abstract]:In the classroom teaching, the teaching design plan and the implementation process are often inconsistent. Design-centered research paradigm (DCR) emphasizes the consistency of instructional design and implementation. This paper adopts the paradigm of empirical research, through the analysis of 30 samples collected, explores the analysis methods of the consistency between the teaching design scheme and the implementation process and the reasons for the inconsistency. Furthermore, the formula for calculating the consistency of the activation quantity between the teaching design scheme and the target knowledge point (and its adjacent knowledge point) is improved. The results show that the range of activation knowledge points is highly consistent in 97.6% and moderate consistency in 3.3%, the activation amount of target knowledge points in 66.7% is moderately consistent with 33.3%, and the degree of consistency in information flow sequences is 80% and 20% respectively. Finally, a reflective analysis is carried out.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育技术学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“基于大数据学习分析技术的大学生适应性调节学习技能的评价与干预策略的实证研究”(课题编号:CCA140154)
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2128434