初中留守儿童的学业自我效能与学校适应:潜变量增长模型分析

发布时间：2018-08-03 07:46

【摘要】：为考察初中留守儿童学校适应的发展趋势,以及学业自我效能的变化趋势对其的影响,对142名被试进行2年4次追踪测试。结果发现:(1)初中留守儿童学校适应在2年内未出现显著下降,但起始水平和发展速度均存在显著的个体差异;(2)控制性别、社会经济地位的效应后,学业自我效能的初始水平对学校适应的初始水平具有正向影响,但对其发展速度没有影响;(3)学业自我效能的发展速度可正向预测学校适应的发展速度。
[Abstract]:In order to investigate the development trend of school adaptation and the influence of academic self-efficacy, 142 subjects were tested 4 times for 2 years. The results showed that: (1) there was no significant decrease in the adaptation of left-behind children in junior high school within 2 years, but there were significant individual differences in initial level and development speed, (2) after controlling the effects of gender and social and economic status, The initial level of academic self-efficacy has a positive effect on the initial level of school adaptation, but has no effect on its development speed; (3) the development speed of academic self-efficacy can positively predict the development speed of school adaptation.
【作者单位】： 丽水学院教师教育学院;山东师范大学心理学院;
【基金】：全国教育科学规划青年专项课题(EBA120331) 浙江省社科联课题(2014B023) 浙江省教育科学规划课题(2015SCG075)
【分类号】：G442

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本文编号：2161080