TIMSS录像课教学语言的分析及其对课堂教学评价的启发

发布时间：2018-08-30 19:38

【摘要】：教学语言分析(Classroom Discourse)是TIMSS录像课分析的重要组成部分,采用了两轮抽样方法,对教师语言、学生语言、教师和学生语言组合进行了编码和分析,比较了德国、日本和美国课堂教学语言的特点和差异,以探索影响学生数学成绩的教学因素。此研究在方法上有助于我们改变以等级指标为主要工具进行课堂教学评价的现状,开展基于证据的以分类指标为工具的教学评价,在内容上有助于我们通过教学语言来评价师生互动,评价各类课堂教学语言的实效性。
[Abstract]:Teaching language Analysis (Classroom Discourse) is an important part of TIMSS video course analysis. Two rounds of sampling method are used to code and analyze teacher language, student language, teacher language and student language combination. In order to explore the teaching factors that affect students' mathematics achievement, the characteristics and differences of classroom teaching languages between Japan and the United States are explored. This research can help us to change the present situation of classroom teaching evaluation based on grade index, and carry out evidence-based teaching evaluation based on classification index. In terms of content, it is helpful for us to evaluate teacher-student interaction through teaching language and evaluate the effectiveness of various classroom teaching languages.
【作者单位】： 北京教育科学研究院;
【基金】：北京教育科学“十三五”规划重点课题——基于录像课分析的教学问题诊断研究(编号:CADA16035)研究成果
【分类号】：G424

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本文编号：2214088